| LEADER |
02960nam a22002057a 4500 |
| 001 |
1901831 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b ليبيا
|
| 100 |
|
|
|a أبو خشيم، فاطمة محمد سليم
|g Abu Khashim, Fatima Muhammad
|e مؤلف
|9 431996
|
| 245 |
|
|
|a إعداد معلم التعليم الأساسي في ضوء الخبرات العالمية والاتجاهات الحديثة
|
| 260 |
|
|
|b جامعة المرقب - كلية الآداب والعلوم بمسلاته
|c 2021
|g يونيو
|
| 300 |
|
|
|a 176 - 195
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تهدف الدراسة الحالية إلى التعرف على تطوير نظام إعداد معلم التعليم الأساسي في ضوء أهم الاتجاهات الحديثة في مجال إعداد معلم التعليم الأساسي المستخلصة من خلال تحليل خبرات بعض الدول، واستخدمت هذه الدراسة المنهج الوصفي الذي يتمثل في الإجابة عن سؤال رئيس هو: كيف يمكن تطوير نظام إعداد معلم التعليم الأساسي في ضوء الخبرات العالمية والاتجاهات الحديثة، وذلك من خلال الاطلاع على الأدبيات العالمية ذات الصلة وتحليلها بهدف اشتقاق أهم الاتجاهات الحديثة في مجال إعداد معلم التعليم الأساسي: فقد برزت خبرات واتجاهات ركزت على مسألة المهارات والكفايات الأساسية لعملية التدريس والتي يتعين على المعلم امتلاكها في شخصيته وأخرى ركزت على تبني هذه المسألة داخل منظومات متكاملة تتضمن مدخلات مخطط لها، وعمليات تفعيلها، ومخرجات تعبر عن عمل هذه المنظومات بصفتها المتكاملة لا المجزأة. إن عملية إعداد المعلم وتطوير برامج إعداده لا تقف عند مسألة تبني هذا الاتجاه أو ذاك، ولا عند تبني خبرة دولة أو الاستفادة منها، وهذا لا يعني عدم الاستفادة من خبرات الدول الأخرى، ولكن يجب أن يكون لكل نظام إطار خاص يمتاز به ضمن ثقافة المجتمع الذي ينتمي إليه، وبنفس الوقت يكون مفتوحا لا محجوبا عن ثقافة الأنظمة الأخرى.
|
| 653 |
|
|
|a إعداد المعلمين
|a التنمية المهنية
|a معلمو المرحلة الأساسية
|a الإصلاح التربوي
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 013
|e Alqala Journal
|l 016
|m ع16
|o 1878
|s مجلة القلعة
|v 000
|
| 856 |
|
|
|u 1878-000-016-013.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1158719
|d 1158719
|
