ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مستوى مهارات المواطنة الرقمية...>الوصف

مستوى مهارات المواطنة الرقمية لدى طالبات ومعلمات المرحلتين المتوسطة والثانوية بالمدينة المنورة

العنوان بلغة أخرى: Digital Citizenship Skills Levels among Intermediate and High School Students and Teachers in Madinah
المصدر: المجلة العربية للتربية النوعية
الناشر: المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب
المؤلف الرئيسي: ساري، عبير علي محمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الحربي، هناء عيد ماطر (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع19
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: يوليو
الصفحات: 339 - 388
DOI: 10.33850/ejev.2021.182917
ISSN: 2537-0448
رقم MD: 1159018
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المواطنة الرقمية | طلبة المرحلة الثانوية | المهارات الحياتية | الكفايات المهنية | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
مهارات المواطنة الرقمية | المواطنة الرقمية | المرحلة المتوسطة | المرحلة الثانوية | Digital Citizenship Skills | Digital Citizenship | Intermediate Stage | High School
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

185

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى قياس مستوى مهارات المواطنة الرقمية لدى طالبات ومعلمات المرحلتين المتوسطة والثانوية بالمدينة المنورة. وتكونت عينة الدراسة من (٤١٧) طالبة ومعلمة من طالبات ومعلمات المرحلتين المتوسطة والثانوية بالمدينة المنورة، وقد تم اختيارهن بطريقة العينة العشوائية، وقد طبق البحث في الفصل الثاني من العام الدراسي (1442هـ/-٢٠٢١م)، واتبعت الدراسة المنهج الوصفي، واستخدمت الاستبانة أداة لجمع المعلومات، وخلصت الدراسة إلى عدد من النتائج، كان أبرزها: أن استجابة الطالبات والمعلمات على المحاور الثلاثة الاحترام والتعليم والحماية مرتفعة وخصوصاً محور الاحترام كان أكثر ارتفاعاً، بينما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05≥α) في جميع محاور مهارات المواطنة الرقمية لدى الطالبات تعزى لاختلاف المرحلة الدراسية، ولصالح الطالبات من المرحلة الثانوية، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05≥α) في جميع محاور مهارات المواطنة الرقمية لدى المعلمات تعزى لاختلاف عدد سنوات الخبرة، ولصالح الفئة أكثر من 10 سنوات، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في جميع محاور مهارات المواطنة الرقمية لدى المعلمات يعزى لاختلاف المؤهل الأكاديمي، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05≥α) في جميع محاور مهارات المواطنة الرقمية لدى المعلمات تعزى لاختلاف التخصص، ولصالح المعلمات من تخصص الحاسب. وقدمت الدراسة بعض التوصيات من أهمها؛ توعية المجتمع وتثقيفه بأهمية المواطنة الرقمية، وإيجابياتها، وأهدافها، ومعاييرها، ولفتت إلى الحاجة الماسة إلى المزيد من الدراسات والأبحاث الخاصة بالمواطنة الرقمية، وضرورة اهتمام الجامعات والمراكز البحثية بتثقيف المجتمع بالمواطنة الرقمية، وإجراء الدراسات العلمية المتخصصة في هذا المجال، وضرورة تأهيل المعلمين والمعلمات والطلاب والطالبات وزيادة وعيهم بأهمية المواطنة الرقمية، وإيجابياتها والالتزام بمعاييرها، وأهمية تضمين مقرر مادة الحاسب الآلي في التعليم العام، وفي الجامعات والمعاهد والكليات، لموضوعات عن المواطنة الرقمية، ودور وسائل الإعلام المسموع أو المقروء أو المرئي في توعية الطالبات وإدراكهن لمفهوم المواطنة الرقمية. وأبرز مقترحات الدراسة: إجراء دراسات مماثلة تقيس مستوى المواطنة الرقمية للطالبات والمعلمات في باقي مدن ومحافظات المملكة وتشمل جميع المراحل التعليمة ابتداء من المرحلة الابتدائية وحتى المرحلة الجامعية.

This study aimed to measure the level of digital citizenship skills among middle and secondary school female students and teachers in Al Madinah Al Munawwarah. The sample consisted of (417) female students and teachers from middle and secondary school in Al Madinah Al Munawwara and they were chosen randomly. The study was applied in the second semester of the academic year (1442 AH/ 2021AD). The study adopted the descriptive survey approach and used the questionnaire as a tool for collecting data. The questionnaire included three sections according to the classification of Mike Ripple and then it was classified to the constructs of respect, education, and protection. The study revealed several results including that the response of female students and teachers to the three constructs (respect, education, and protection) was high, and the response of the respect construct was higher. The results also indicated that there were statistically significant differences at the level of significance (α ≤ 0.05) in all construct of digital citizenship skills among female students due to the difference in the school stage in favor of secondary school female students. There were statistically significant differences at the level of significance (α ≤ 0.05) in all construct of digital citizenship skills among female teachers due to the difference in the number of years of experience in favor of the category (more than 10 years). There were no statistically significant differences in all construct of digital citizenship skills among female teachers due to the difference in academic qualifications, and there were statistically significant differences at the level of significance (α ≤ 0.05) in all construct of digital citizenship skills among female teachers due to the difference in specialization in favor of female teachers from the computer specialization. The study revealed several recommendations including educating the community about the importance of digital citizenship, its advantages, goals, and standards. The study pointed to the urgent need for more studies and research on digital citizenship, and the need for universities and research centers to pay attention to educating society about digital citizenship, and to conduct specialized scientific studies in this field. It also recommended the necessity of qualifying male and female teachers and students and increasing their awareness of the importance of digital citizenship, its advantages and adherence to its standards, the importance of including the computer subject course in public education and in universities, institutes and colleges of the topics on digital citizenship and the role of the audio, read, or visual media in educating students and their awareness of the concept of digital citizenship. The study revealed several proposals including conducting similar studies that measure the level of digital citizenship for female students and teachers in the rest of the cities and governorates of the Kingdom and include all educational stages from the primary stage to the university stage.
ISSN: 2537-0448

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.