ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > A Cognitive Linguistic Study o...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

A Cognitive Linguistic Study of the English Preposition "In"

العنوان بلغة أخرى: دراسة لغوية إدراكية لحرف الجر الإنكليزي "في"
المصدر: مجلة كلية التربية للبنات
الناشر: جامعة بغداد - كلية التربية للبنات
المؤلف الرئيسي: أعجمي، رغد فهمي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Aajami, Raghad Fahmi
المجلد/العدد: مج30, ع3
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: أيلول
الصفحات: 37 - 49
DOI: 10.36231
ISSN: 1680-8738
رقم MD: 1161703
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الدراسات اللغوية | اللغة الإنجليزية | علم المعاني | حروف الجر | الإدراك اللغوي
كلمات المؤلف المفتاحية:
علم اللغة الإدراكي | علم المعاني | تعدد المعاني | حرف الجر | Cognitive Linguistics | Semantics | Polysemous Meaning | Preposition
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

6

حفظ في:
المستخلص: تهدف هذه الدراسة إلى تحليل المعاني المتعددة لحرف الجر (في) في ضوء نظرية الإدراك اللغوي ومن وجهة نظر .Tyler and Evans (2003) إن الطلاب العراقيون مصابون بالحيرة نتيجة تعدد الاستخدامات لحرف الجر (في) وخاصة أنهم يتعلمون اللغة الانجليزية كلغة ثانية هذا ما شجع الباحث على إجراء هذا البحث. ستة وسبعون طالبا من طلاب السنة الثانية في جامعه بغداد /كلية التربية للبنات / قسم اللغة الانكليزية شاركوا في هذه التجربة. تم تحليل بيانات الاختبار الأول والاخير بواسطة برنامج تحليل إحصائي SPSS. وقد بينت النتائج ما يلي: أولا: ملاحظة تقدم بنسبة تفوق (0.5) في فهم الطلاب لتعدد استخدامات حرف الجر (في). ثانيا: قد بينت نتيجة الاستبيان تغير إيجابي في موقف الطلاب تجاه النظرية اللغوية الإدراكية (CL) . ثالثا: تبين ان المصدر الرئيسي لصعوبة فهم حرف الجر )في( تعود إلى تنوع معانيه. رابعا: قد أثبتت النظرية اللغوية الإدراكية فعاليتها في دقة استيعاب معاني حرف الجر (في).

The present study aims at analyzing the polysemy of the English preposition in from the cognitive linguistic (CL) point of view using Evans' and Tyler's approach (2003). The perplexity faced by Iraqi second language learners (L2) due to the multi-usages of this preposition has motivated the researcher to conduct this study. Seventy-six second year university students participated in this experimental study. The data of the pre-test and post-test were analyzed by SPSS statistical editor. The results have shown the following: First, a progress of more than (0.05≤) has been detected as far as students' understanding of the multiple usages of the preposition in is concerned. Second, the results of the questionnaire have shown a prominent positive change in the students' attitude toward CL approach. Third, the main source of difficulty has been shown to be attributed to the diversity in the semantics of the preposition in. Fourth, CL as an approach has proven its effectiveness in accurately comprehending the semantics of the English preposition in.
ISSN: 1680-8738

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.