| المستخلص: |
اختلف التربويون وذوي الاختصاص حول تحديد أفضل سبل الكشف عن الموهوبين فمنذ بداية ظهور حركة القياس العقلي والنفسي، حيث اعتمد البعض نسب الذكاء كمعيار للتعرف عن الموهوبين والبعض الآخر ذهب إلى الاعتماد على درجات التحصيل الدراسي، ولكل من هاتين الطريقتين عيوب وأخطاء يذهب ضحيتها عدد غير قليل من الأطفال الموهوبين. لذلك ظهرت الحاجة إلى استخدام مقاييس أخرى في عملية الكشف عن الطلبة الموهوبين لأنها تقدم معلومات قيمة قد لا يتسنى الحصول عليها عن طريق الاختبارات الموضوعية وهذه المقاييس مشتقة من الدراسات التتبعية للطلبة الموهوبين والمتفوقين أو من سير حياة المبدعين وعباقرة تركوا بصمات واضحة في تاريخ الحضارة الإنسانية وهذه المقاييس تعبا من قبل المعلمين أو المرشدين التربويين الملاصقين للطالب الموهوب بالمدرسة وبعضها يعبأ من قبل الأهل والرفاق. ولهذا اعتمدت الباحثة مقياسين في بحثها الحالي وإجراء المفاضلة بينهما عن طريق استخراج الخصائص السيكومترية للتعرف على أي الأداتين أفضل في الكشف عن الموهوبين. المقياس الأول لرينزولي (1979 ,Renzolli) لتقدير السمات السلوكية للطلبة الموهوبين في مجالات الدافعية، والتعلم، والإبداع. والمقياس الثاني لستينبرغ (2010 ,Stenberg) والذي اكد فيه على ثلاث قدرات، وهي القدرة التحليلية، والقدرة الإبداعية، والقدرة العملية، وأكد على التوازن بين هذه القدرات الثلاث لظهور الموهبة لدى الطالب الموهوب. وتحقيقا لهدف البحث طبقت الباحثة المقياسين على عينة من الطلبة الموهوبين تألفت من (63) طالب وطالبة موزعة على ثلاث مدارس من مدارس الموهوبين في بغداد، والنجف، والبصرة وتم اختيار (12) تدريسيا ممن لديهم خبرة تدريسية تزيد عن ثلاث سنوات ويكون ملاصق للطالب الموهوب الذي يقوم برصد سلوكياته وقد توصلت الباحثة بعد استخراج الخصائص السيكومترية لكل من المقياسين أن كليهما يمتلك صدق بناء عالي وثبات عالي. لذا توصي الباحثة بعدم الاكتفاء بالاختبارات المتبعة حاليا في مدارس الموهوبين في اكتشاف الموهبة لهؤلاء الطلبة ولظهور حاجة لوجود مقاييس أخرى تكمل عمل الاختبارات السابقة وعلى نفس درجة الأهمية. وكذلك توصى الباحثة باعتماد المقياسين كأساس لاكتشاف الموهوبين من قبل المعلمين والمدرسين الموجودين فى المدرسة بهدف الحاق الطلبة الموهوبين بمدارس خاصة للطلبة الموهوبين أو إذا وجدوا بمدارس للأطفال العاديين تخصيص صفوف وبرامج خاصة لتنمية الموهبة وصقلها والاستفادة القصوى منها، أما المقترح هو إجراء المزيد على أساليب الكشف عن الموهوبين وتطبيقها مبكرا على الأطفال قبل فوات الأوان.
Education specialists have differed about determining the best ways to detect the talented. Since the appearance of the mental and psychological measurement movement, some scholars adopted intelligence ratios as a criterion to identify the talented and others went to rely on the degree of academic achievement. Each of these two methods has its own flaws and mistakes and a large number of talented children were victims of these two methods. Therefore the need to use other scales for the purpose of detection of talented children appeared because they provide valuable information which may not be obtained easily through objective tests and these scales are derived from consecutive studies of gifted and talented children , or from the conduct of the life of the talented people and genius who left their clear imprint in the history of human civilization and these scales are filled by teachers or counselors staying stick to the talented children in school and some of them filled by relatives and colleagues. Therefore, the researcher has adopted two scales and makes a comparison between them by extracting the psychometric properties in order to identify which one is better at detecting talented. The first measure is of (Renzulli, 1979) which estimates the behavioral traits of gifted students in the areas of stimulus, learning, and creativity. The second measure is of (Steinberg, 2010) in which he confirms on the three abilities: analytical ability, creative ability, and the practical ability. He stressed on the balance between these three abilities for the emergence of the talent of the child. In order to achieve the goal of this research, the researcher has applied the scale on a sample of gifted students consisted of (63) students into three schools for gifted students in Baghdad, Najaf, and Basra. Twelve teachers were selected from schools who have teaching experience of more than three years and are adjacent to the talented student monitoring his/her behaviors. The researcher has reached, after extracting the psychometric characteristics of each of the two scales, that both have high stability and high structure validity. The researcher has recommended the adoption of the two scales as a basis for detecting the talented by their teachers with the aim of sending those talented students to private schools special for gifted students, or if these students are found in ordinary schools, special classes and programs for the development and refinement of their talent are allocated to them and make the utmost benefit of it. The researcher has suggested doing more on the methods of the detection of talented and applied them early on the children before it is too late.
|
