| المستخلص: |
أن الإيقاع المتسارع للحياة والتطور التكنلوجي السريع، دفع بعض الناس للشعور بالقلق والخوف والتوتر، وهذا يولد لديهم سوء التوافق وتكوين تصورات خاطئة لها أثرها على الذات وعلى الآخرين، فالتطور والتغيير الذي يحدث في المجتمع ينعكس على واقع الحياة لدى الأفراد بما فيهم طلبة الجامعة، حيث أن هذه التغيرات أدت إلى التأثير في شخصية الطلبة وحياتهم وبالتالي التأثير في أفكارهم وتصرفاتهم في التعامل مع الحياة. وعلى الرغم إنه من الطبيعي وجود القلق والخوف كجزء من حياة الإنسان إلا أن وجودهم بشكل أكثر من المعدل الطبيعي يؤثر سلبا على نشاطات الأفراد اليومية، مما يؤثر على الجسم والعقل على حد سواء، ومن خلال ذلك تبلورت مشكلة البحث الحالي لمعرفة ما إذا كان الطلبة يمتلكون قلق تصور المعرفي أم لا؟ وبما أن قدرة الأمم لا تقاس بما لديها من ثروات مادية بل بقدرة أبنائها على تحمل المسؤولية والتغير ومواجهة الضغوط باستراتيجيات مناسبة تعود عليهم بالوفاق والرضا على المجتمع بما يحقق تقدمه وتماسكه، ولذلك يظهر الاهتمام بطلبة الجامعة لأنهم الشريحة المهمة في المجتمع لكونهم الثروة الوطنية والجيل الذي يتحمل المسؤولية وأعباءها المختلفة ومواجهة التحديات في معظم مرافق الحياة وميادينها، ولان حياة الفرد مليئة بالأحداث التي تتخللها الانفعالات المختلفة السارة وغير السارة، فقد أهتم الباحثون بدراسة سمات الشخصية وتأثيرها على حياة الأفراد ومنها القلق، ويعد القلق من الظواهر النفسية والمعرفية غير المرغوبة اجتماعيا وقد كثرت في الآونة الأخيرة دراسات في الدول الغربية حول هذه الظاهرة لما لها من أهمية في حياتنا اليومية، والقلق أحد ميكانزمات الدفاعية التي تهدف إلى خلق التوازن النفسي والسلوكي والمعرفي بين الفرد والتهديدات الخارجية والصراعات الداخلية التي يشعر بها الفرد فهي مفيدة عندما تكون معتدلة. وبناء على ما تقدم تحددت أهداف البحث الحالي بالتعرف على: 1-قلق التصور المعرفي لدى طلبة الجامعة. 2-الفروق ذات الدلالة الإحصائية في قلق التصور المعرفي لدى طلبة الجامعة تبعا لمتغيري الجنس والتخصص. تكونت عينة البحث من (450) طالبا وطالبة اختيروا بالطريقة الطبقية العشوائية، وبواقع (225) ذكوراً وللتخصص (علمي -إنساني) و (225) إناثا وللتخصص (علمي -إنساني). وقامت الباحثة بإعداد أداة البحث لقلق التصور المعرفي التي تكونت من (30) فقرة وخضعت الأداة للخصائص السايكومترية من صدق وثبات. وللتحقق من أهداف الدراسة عالجت الباحثة البيانات إحصائيا وتوصلت إلى الاتي: الهدف الأول: فقد استعملت الباحثة الاختبار التائي لعينة واحدة لتعرف على قلق التصور المعرفي لدى طلبة الجامعة، إذ بلغت القيمة التائية المحسوبة (14,714)، وهذا يعني أن درجة الطلبة أعلى من درجة المتوسط النظري، مما يؤكد إنهم يمتلكون قلق تصور معرفي. الهدف الثاني: فقد تحقق عن طريق استعمال تحليل التباين الثنائي وأظهرت النتيجة إنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية في متغير الجنس (الذكور-الإناث) ولصالح الإناث، وتوجد فروق ذات دلالة إحصائية في قلق التصور المعرفي بين التخصص (العلمي -الإنساني) ولصالح التخصص العلمي، كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند التفاعل الثنائي بين المتغيرين. وفي ضوء النتائج توصلت الباحثة إلى عدد من التوصيات والمقترحات منها: -إقامة ندوات إرشادية وتربوية في الجامعة لمعالجة المشكلات التي يتعرض لها الطلبة الذين يعانون من قلق التصور المعرفي. -ضرورة تفعيل دور التدريسي والتربوي في تعزيز الاتجاهات الإيجابية نحو الحياة لدى الطلبة ذو القلق المعرفي. -إجراء دراسة مماثلة تتناول قلق التصور المعرفي وعلاقته بعدد من المتغيرات النفسية مثل الانطواء وكشف الذات والتمرد النفسي. -إجراء دراسة مقارنة عن قلق التصور المعرفي عند طلبة المرحلة الإعدادية المحرومين وغير المحرومين.
The rabid development in life and technology arouse the anxiety, stress, and fear of people. Accordingly, the maladjustment and deceived conceptions appear in their behaviors, which influence their selves and others. These changes and development in society influence the university students' life, personality, thoughts and behavior. An exceeding in anxiety and fear has negative effect on everyday life activities and. negative effect on both mind and body. The problem of the study is centered around cognitive conception anxiety of the university students. The university students have their special importance in society and nation development, therefore many studies search in their personality and the effect of anxiety on them to find out the threats and challenges that face them and how guide them to overcome these challenges. Accordingly, the study aims at finding out: 1. Cognitive conception anxiety of university student 2. The statistically significant differences in cognitive conception anxiety of university students according to gender and specialty. The study sample of (450) students is selected randomly as (225) male for scientific and humanistic studies and (225) female for scientific and humanistic studies. The study tool have been constructed by the researcher, is the cognitive conception anxiety scale of (30) items. The validity and reliability of scale have been verified. The results of the study show that: 1. The university students have cognitive conception anxiety. 2. There are statistically significant differences in cognitive conception anxiety according to gender factor in favor of female and there are statistically significant differences in cognitive conception anxiety according to specialty factor in favor of scientific studies and there are interaction between the variables. According to the results, several suggestions and recommendations are set forwards.
|
