| المستخلص: |
يعد مفهوم قلق الانفصال من الاضطرابات الشائعة عند الأطفال، فهو من أكثر اضطرابات القلق شيوعا في مرحلة الطفولة والمراهقة ومع مسبباته وعوامله له تأثير على قدرة الطفل العقلية والمعرفية والقدرة على التواصل مع الآخرين وإقامة العلاقات، الصداقات والتكيف مع البيئة المحيطة من أقران ومعلمات وعاملين كما يؤثر على أداء الطفل الأكاديمي والاجتماعي (بسيسيني،2011، ص). وتتمثل أهمية الدراسة الحالية في تناولها للمتغير الثاني وهو الذاكرة العاملة وهي احد الموضوعات الهامه في علم النفس المعرفي، حيث أوضحت البحوث العلمية التي أجريت مؤخرا في الولايات المتحدة وأوروبا أن الذاكرة العاملة هي واحده من اكثر قدراتنا المعرفية أهميه كما إنها ضرورية لأنشطه يوميه لا حصر لها مثل مواصلة الانتباه واتباع التعليمات وتنفيذ التعليمات ذات الخطوات المتعددة وتذكر المعلومات للحظات والتفكير المنطقي أو المحافظة على تركيزنا (أبو الديار،2012،ص 15) ولعل الذاكرة العاملة متغير معرفي مهم يتأثر بالعديد من المشكلات والاضطرابات التي تصيب الأطفال ( (Bremner,et al,1995:pفلابد من معرفة علاقة قلق الانفصال بالذاكرة العاملة، هدفت الدراسة الحالية لتعرف على قلق الانفصال وعلاقته بالذاكرة العاملة لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية، ولتحقيق أهداف البحث، تم إعداد مقياس قلق الانفصال على وفق منظور بولبي لهذا المفهوم في هذا البحث ،وتبني مقياس الذاكرة العاملة من إعداد (عبدالواحد 2005)،وقد تم التحقق من صدق المقياسين وثبات مقياس قلق الانفصال، وتحليل الفقرات إحصائيا لمقياس قلق الانفصال على عينه بلغت (400) تلميذ وتلميذه، وبعد تحليل الفقرات إحصائيا تم تطبيق المقياسين على عينه بلغت (150) تلميذ وتلميذه من ناحية الكرخ والرصافة في بغداد اختيروا بالطريقة الطبقية العشوائية وبالأسلوب المتساوي وبعد تحليل البيانات أشارت النتائج ما يلي: 1-إن تلاميذ المرحلة الابتدائية لديهم قلق الانفصال. 2-اظهرت إن مستوى مدة الخزن السمعية أكبر من مستوى السعه السمعية للذاكرة العاملة ومستوى السعه البصرية أكبر من مستوى مدة الخزن البصرية للذاكرة العاملة لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية. 3-اظهرت أن هناك تجمعا من الابتعاد عن الأم من منبئات قلق الانفصال التي تنبأت في السعه السمعية للذاكرة العاملة لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية. 4-اظهرت أن هناك تجمعا من الابتعاد عن الأم والأعراض الجسدية من منبئات قلق الانفصال التي تنبأت في مدة الخزن السمعية للذاكرة العاملة لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية. 5-اظهرت أن هناك تجمعا من الابتعاد عن الأم والأعراض الجسمية ومخاوف الطفل من منبئات قلق الانفصال التي تنبأت في السعه البصرية للذاكرة العاملة لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية. 6-اظهرت أن هناك تجمعا من الابتعاد عن الأم ومخاوف الطفل من منبئات قلق الانفصال التي تنبأت في مدة الخزن البصرية للذاكرة العاملة لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية.
The concept of the separation worry is considered one of the common disorders in children. The causes and effects of this worry influence the child mental and cognitive ability and the child ability to communicate with others, has friendship and the ability of adaptive with the environment, peers and teachers and it also influences the child's academic and social performance. The importance of this study is represented in handling the working memory, one of important subject in cognitive psychology. Many universal studies show that the working memory is very important in several daily functions such as continuous attention, follow instructions, implement instructions of many steps, the moment of information remembering and keep focusing. Working memory is an important cognitive variable that is influenced in many problems and disorders the children faced. Therefore, the relationship between the separation worry and working memory should be explored. The present study aimed to identify the separation anxiety in working memory and its relationship to the primary school pupils, for achieving these aims the researcher constructs a worry separation scale depending on Bowlby's perspective for this concept. She also adopts the working memory scale, constructed by Abd alwahed (2005), the researcher finds out the validity of both scales and the reliability of the separation worry scale and then she analyzes statistically the items of separation worry scale on sample of (400) pupils. Finally, both scales have been administered on (150) pupils from Baghdad primary schools/ Karkh and Rusafa, selected by using random stratified sampling. The results of the study show that: 1. The primary school pupils have separation worry. 2. The level of aural storing period is higher than the level of the aural capacity for the working memory and the level of visual capacity is higher than the visual storing period for the working memory of the primary school pupils. 3. There is grouping from being far from mother according to the separation worry predictions at working memory aural capacity of the primary school students. 4. There is grouping from being far from mother and physical symptoms according to the separation worry predictions the working memory aural storing period of the primary school students. 5. There is grouping from being far from mother, physical symptoms, and the child fears according to the separation worry predictions at working memory visual capacity of the primary school students. 6. There is grouping from being far from mother, physical symptoms and the child fears according to the separation worry predictions at working memory visual storing period of the primary school students.
|
