| المستخلص: |
يستهدف البحث الحالي تعرف أساليب التفكير الأكثر شيوعا، ومستويات الحاجة إلى المعرفة لدى طلبة الجامعة، وبحث العلاقة بين أساليب التفكير والحاجة إلى المعرفة، وهل توجد فروق ذات دلالة في كل من أساليب التفكير والحاجة إلى المعرفة على وفق متغير النوع، وتكونت العينة من (250) طالبا وطالبة من طلبة جامعة بغداد للعام الدراسي (2013-2014)، واستخدمت الباحثة مقياسين هما، مقياس أساليب التفكير (هاريسون وبرامسون، 1986)، ومقياس الحاجة إلى المعرفة ( كاسيبو وبيتي، 1996)، وقد بينت النتائج أن هنالك اختلاف في مدى شيوع أساليب التفكير بين طلبة الجامعة، وكانت أكثر الأساليب شيوعا هو أسلوب التفكير العملي ، كما بينت النتائج امتلاك الطلبة لمستوى متوسط من الحاجة إلى المعرفة، ووجود فروق دالة إحصائيا في أساليب التفكير تبعا لمتغير النوع ولصالح الإناث، ووجود فروقا ذات دلالة إحصائية في مستوى الحاجة إلى المعرفة تبعا لمتغير النوع ولصالح الذكور، كما أظهرت النتائج وجود علاقة دالة إحصائيا بين أساليب التفكير والحاجة إلى المعرفة.
This study aims to recognize the most common thinking styles and level of the need for cognitive university students, the relation between thinking styles and the need for cognitive, and there are differences according to gender .The sample consists of (250) males and females university students for the academic year (2013-2014), and the researcher uses two scales;" thinking styles scale (Harison &Bramson, 1986), and the need for cognitive scale" (Cacioppo, Petty & Kao, 1996). The results show that there is difference in the range of the prevalence of the thinking styles among university students, the scientific thinking style is the most common, the students have got the arrange level of the need for cognitive, and there is statistically correlation between thinking styles and the need for cognitive.
|
