| LEADER |
06676nam a22002297a 4500 |
| 001 |
1905681 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b العراق
|
| 100 |
|
|
|a التميمي، ليث حمودي إبراهيم
|g Al-Timim, Laith Hammoodi Ibrahim
|e مؤلف
|9 86522
|
| 245 |
|
|
|a أثر استخدام المدخل المنظومي في التحصيل والدافع المعرفي عند طلاب الصف الخامس الأدبي في مادة الجغرافية
|
| 246 |
|
|
|a The Effect of the Portal System in Achievement Motivation and Cognitive of Fifth Grad Students in Geographic Literary Material
|
| 260 |
|
|
|b جامعة بغداد - كلية التربية للبنات
|c 2016
|
| 300 |
|
|
|a 696 - 711
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث إلى تعرف أثر استخدام المدخل المنظومي في تحصيل مادة الجغرافية والدافع المعرفي عند طلاب الصف الخامس الأدبي، اعتمد الباحث التصميم التجريبي ذا الضبط الجزئي، والقياس البعدي لمجموعتين متكافئتين أحدهما تجريبية والأخرى ضابطة. تكونت عينة البحث من طلاب الصف الخامس الأدبي من ثانوية ( الأصيل) للبنيين في محافظة بغداد (جمهورية العراق). بواقع مجوعتين، وبلغ عدد طلاب كل مجموعة (30) طالبا. وتمت مكافأة المجموعتين، في المتغيرات (العمر الزمني، درجات نصف السنة، درجة الذكاء) أعد الباحث بنفسه متطلبات البحث المتمثلة تحديد المادة العلمية والخطط التدريسية وصياغة الأغراض السلوكية التي تنسجم مع متطلبات المادة الدراسية. كما اعتمد الباحث على اختبارين، الأول أعده الباحث وكان اختبارا تحصيليا من نوع الاختيار من متعدد، مكون من (60) فقرة اختباريه والثاني تبنى الباحث مقياس محمود (2004) لقياس الدافع المعرفي والمكون من (39) فقرة. تراوحت الدرجة الكلية على المقياس بين (39-195). وقد تم استخراج الصدق الظاهري من خلال عرض الاختبارين على مجموعة من الخبراء وقد تم تحليل الفقرات عن طريق استخراج مستوى الصعوبة والفقرة التميزية لكل فقرة، وتم حساب معامل الثبات بطريقة التجزئة النصفية، وبلغ الاختبار الأول (0.83) أما الاختبار الثاني فبلغ معامل الثبات (0.81). وتمت معالجة البيانات إحصائيا بين المجموعتين الضابطة والتجريبية بواسطة معادلة (الاختبار التائي). قد أسفرت النتائج بعد تحليلها ومعالجتها إحصائيا إلى وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.5) ولصالح المجموعة التجريبية، في الاختبار التحصيلي ومقياس الدافع المعرفي. وفي ضوء النتائج وضع الباحث بعض التوصيات وكان من أهمها استخدام المدخل المنظومي في تدريس الجغرافية الطبيعية للصف الخامس الأدبي لما لها من أثر في التحصيل وتحفيز الدافع المعرفي لدى الطلبة واقترح إجراء البحث الحالي على الطلبة المتفوقين وتعرف حجم المدخل المنظومي في التحصيل وتنمية التفكير الابتكاري.
|
| 520 |
|
|
|b The study aimed to identify the impact of the use of systemic approach in the collection of geographical material and cognitive motivation when fifth grade students of literary, experimental design researcher adopted a partial seizures, and telemetric to two unequal one experimental and the other officer. The sample consisted of fifth grade literary students from secondary (inherent) for Boys in Baghdad (the Republic of Iraq. (By Mjootain, and the number of students of each group (30 students). And has rewarded the two groups, in the variables (chronological age, average scores half-year, degree IQ), Promising researcher himself requirements of research to determine the scientific material and teaching plans and the formulation of behavioral objectives that are consistent with the requirements of the course material. The researcher also relied on the two tests, the first prepared by the researcher was Theselaa test of multiple choice, consisting of (60) and the second paragraph risk trial measure adopted researcher Mahmoud (2004) to measure the motivation and cognitive component of the total number (39) paragraph. The total score on the scale ranged between (39-195). The extraction of the virtual display of honesty through tests on a group of experts have been paragraphs analysis by extracting the level of difficulty and discriminatory paragraph of each paragraph., And was calculating reliability coefficient retail midterm way, the first test and was (0.83) The second test, bringing reliability coefficient (0.81). The data were processed statistically between the control and experimental groups by equation (samples t-test). Have yielded results after analyzing and statistically treated to a difference is statistically significant at the significance level (5.0), and in favor of the experimental group, in the achievement test and measure the cognitive motivation. In light of the findings put the researcher some of the recommendations was the most important use of systemic approach in geographical teaching natural fifth grade literature because of its impact on achievement and stimulate the motivation of knowledge among students and suggested that current research on the outstanding students and identify systemic approach the size of the collection and the development of innovative thinking.
|
| 653 |
|
|
|a العملية التعليمية
|a الخطط التدريسية
|a المادة العلمية
|a الشعبة الأدبية
|a المقررات الدراسية
|a مادة الجغرافية
|
| 773 |
|
|
|c 019
|e Journal of the College of Education for Women
|f Mağallaẗ kulliyyaẗ al-tarbiyaẗ li-l-banāt
|l 002
|m مج27, ع2
|o 2307
|s مجلة كلية التربية للبنات
|v 027
|x 1680-8738
|
| 856 |
|
|
|u 2307-027-002-019.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1162233
|d 1162233
|
