ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الدلالات التربوية في علم أصول الفقه : الأدلة الشرعية والحكم الشرعي أنموذجاً

المصدر: جرش للبحوث والدراسات
الناشر: جامعة جرش
المؤلف الرئيسي: خطاطبة، عدنان مصطفي إبراهيم (مؤلف)
المجلد/العدد: مج 12, ع 1
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2007
الشهر: كانون الأول
الصفحات: 168 - 205
ISSN: 1814-2672
رقم MD: 116458
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: HumanIndex, EcoLink, AraBase, EduSearch
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يعد علم أصول الفقه من علوم الآلات الأساسية التي لا يستغني عنها طالب العلم في فهم الشريعة وضبط التعامل مع نصوصها، وينطوي هذا العلم النفيس على منهجيات ودلالات تكمن في طبيعته وبنيته المعرضة، وإيماناً من الباحث بذلك، وبحكم تخصصه التربوي الشرعي، فقد توجه إلى تقديم قراءة تربوية إسلامية لبعض جوانب هذا العلم كمحاولة للتنويع في دراسة أبعاد هذا العلم الأصيل والكشف عن مضامينه التربوية تحقيقا لدوره في البناء الفكري والنفسي والنهجي، وقد جاءت محاور هذه الدراسة في مقدمة وتمهيد ومبحثين وخاتمة؛ تضمنت المقدمة تعريفا بالدراسة، وتضمن التمهيد تعريفا بعلم أصول الفقه وفوائده، وتضمن المبحث الأول الدلالات التربوية في الأدلة الشرعية من مباحث علم أصول الفقه، وتضمن المبحث الثاني الدلالات التربوية في الحكم الشرعي من مباحث علم أصول الفقه، وتضمنت الخاتمة أهم النتائج والتوصيات والتي كان من أهمها: أن علم أصول الفقه يمثل بمجمله المحددات الأساسية التي تعمل على ضبط فلسفة التربية الإسلامية وتوجيه تفاعلاتها وتطبيقاتها المختلفة في المجتمع؛ وأن مسالك علماء الأصول في مبحثي الأدلة الشرعية والحكم الشرعي تنطوي على معطيات منهجية يمكن الأخذ بها في بناء طرق التدريس وأساليب البحث التربوي، وتعمل كل من الأدلة الشرعية والحكم الشرعي على تحقيق ومراعاة مبدأ الفروق الفردية والتدرج والقدوة والتطبيق العملي في عملية التعليم وبناء الشخصية المسلمة، ويقود توظيف العلاقة بين الأدلة الشرعية والحكم الشرعي والتربية الإسلامية إلى ترشيد الخطاب التربوي وتوجيهه نحو الاعتدال الإسلامي. وأوصت الدراسة بمزيد بحث وتحليل لطبيعة العلاقة بين علم أصول الفقه الإسلامي والتربية الإسلامية بما يسهم في تطوير التنظير الإسلامي في حقل العلوم التربوية والإنسانية وقد يتحقق ذلك بصورة أفضل إذا ما حصل تعاون وتنسيق بين الباحثين والمختصين في كلا المجالين العلميين (الأصول والتربية) وبالتنسيق مع المؤسسات العلمية الإسلامية والتربوية.

ISSN: 1814-2672

عناصر مشابهة