ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > برمجة الحاسوب لمصممي التفاعل...>الوصف

برمجة الحاسوب لمصممي التفاعل

العنوان بلغة أخرى: Computer Programming for Interaction Designers
المصدر: مجلة التصميم الدولية
الناشر: الجمعية العلمية للمصممين
المؤلف الرئيسي: محمود، مصطفى محمود شحاته (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Shehataa, Mustafa Mahmoud
المجلد/العدد: مج10, ع2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: إبريل
الصفحات: 239 - 249
DOI: 10.21608/IDJ.2020.81103
ISSN: 2090-9632
رقم MD: 1165176
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
برمجيات الحاسبات | التصميم الجرافيكي | الفن التفاعلي | هندسة الحاسبات
كلمات المؤلف المفتاحية:
التصميم التفاعلي | التصميم الرقمي | مصممي التفاعل | التفكير الحاسوبي | الفن التفاعلي | بيئة تطوير مدمجة | Interaction Design | Digital Design | Interaction Designers | Computer Thinking | Interactive Art | Integrated Development Environment "IDE"
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

90

حفظ في:
المستخلص: تنقسم علوم التصميم بشكل عام إلى قسمين متقابلين ومتكاملين وهما القسم الإنساني أو الذاتي والمرتبط بالتعرف على الجوانب الإنسانية والشخصية ومتطلبات واحتياجات المستخدم، والجانب التقني والذي يرتبط بدراسة الطرق والأساليب والأدوات المستخدمة لتجسيد التصميم، ويركز هذا البحث على أحد الموضوعات المرتبطة بالجانب التقني لعلوم التصميم بشكل عام وهي برمجة الحاسوب، حيث يسلط الضوء على كيفية تعليم وتدريب طلاب وممارسي التصميم التفاعلي على أساسيات البرمجة لدعم الجانب التقني للتصميم. وتتمثل المشكلة الرئيسية للبحث في وجود فجوة معرفية تعوق طلاب وممارسي التصميم التفاعلي من تحقيق واختبار تصوراتهم التصميمة نظرا لعدم إلمامهم بمبادئ وأساسيات برمجة الحاسوب والتي تعد أحد الوسائل الرئيسية لتحقيق التفاعلية في مخرجات التصميم، كما تتمثل في صعوبة تعليم برمجة الحاسوب لطلاب وممارسي التصميم التفاعلي نظرا لاعتمادها على التفكير الرياضي بشكل رئيسي والذي يتعارض مع طبيعة الطرق المستخدمة في إعدادهم والتي تعتمد بصورة رئيسية على التفكير البصري. ويهدف البحث إلى إعداد برنامج تعليمي يمكن الاستعانة بها في تعليم وتدريب دارسي وممارسي التصميم التفاعلي على أساسيات برمجة الحاسوب بشكل مناسب للطرق المستخدمة في إعدادهم والمعتمدة على التفكير البصري بصورة أساسية، وبحيث يكتسب الطلاب قدرا كافيا من المعارف والمهارات التي تساعدهم على صياغة وتحقيق تصورتهم بصورة عملية. أما عن منهجية البحث فقد اعتمد البحث على المنهج الاستقرائي بصورة رئيسية بالإضافة إلى المنهج الكمي في تقييم البرنامج التدريبي. وبشكل عام فقد توصل البحث إلى النتائج التالي: هناك احتياج لدي مصممي التفاعل لتعلم أسس برمجة الحاسوب، كما توجد العديد من منصات الترميز الإبداعي التي يمكن الاستفادة منها في نمذجة أفكار التصميم التفاعلي، توجد علاقة تربط بين البرمجة الحاسوبية والتصميم التفاعلي، ولتلك العلاقة ثلاثة أبعاد هي: الترابط والتكامل بينهما في سياق التصميم الرقمي، إمكانية الاستفادة من برمجة الحاسوب في نمذجة أفكار التصميم التفاعلي، إما البعد الثالث فيتمثل في مجموعة المعايير التي تم اقتراحها من خلال البحث لاختيار منصات البرمجة المناسبة لمصممي التفاعل، ثبوت صحة فرض البحث حيث تم إعداد برنامج تدريبي لتعليم أسس برمجة الحاسوب لمصممي التفاعل كما أمكن الاستفادة من هذا البرنامج في مساعدة المتدربين في تحقيق بعض التطبيقات التفاعلية، كما ثبت أيضا نجاح البرنامج التدريبي حيث أمكن تحقيق بعض التطبيقات التفاعلية من قبل المتدربين بعد إتمامهم للبرنامج، كما أمكن تقييم البرنامج نفسه من قبل المتدربين حيث وصلت نسبة تحقيقه لمعايير النجاح المقترحة إلى 65%.

Design science is generally divided into two opposite and complementary sections. These are the humanitarian section or self-section associated with learning about the humanitarian and personal aspects, requirements, and needs of the user, and the technical aspect, which is related to the study of methods, ways, and tools used to embody design.
This research focuses on a topic related to the technical aspect of design science in general, i.e., computer programming. It highlights how to teach and train interactive design students and practitioners on the basics of programming to support the technical aspect of design. The main problem of research is the existence of a knowledge gap that hinders students and practitioners of interactive design from realizing and testing their design concepts because they are not familiar with the principles and fundamentals of computer programming, which is one of the main means of achieving interactivity in design outputs. It also consists in the difficulty of teaching computer programming for students and practitioners of interactive design due to its dependence on mathematical thinking mainly, which contradicts the nature of the methods used to prepare them and depends mainly on visual thinking. The research aims to prepare an educational program that can be used to teach and train learners and practitioners of the interactive design on the basics of computer programming appropriate to the methods used in their preparation, and that is based mainly on visual thinking and in a way in which students acquire sufficient knowledge and skills to help them formulate and realize their perception in practice. As for the research methodology is concerned, it relied mainly on the inductive approach in addition to the quantitative approach in evaluating the training program. In general, the research reached the following findings: There is a need for interaction designers to learn the foundations of computer programming, and there are many creative coding platforms that can be used to model interactive design ideas. There is a relationship between computer programming and interactive design, and that relationship has three dimensions: interdependence and integration between them in the context of digital design, the possibility of using computer programming in modeling interactive design ideas, and the third dimension is the set of criteria proposed through research to select the appropriate programming platforms for interaction designers. The study established the validity of the research assumption where a training program has been prepared to teach the basics of computer programming to interactive application designers. It was also possible to use this program to help trainees achieve some interactive applications. The training program was also proven successful, as the trainees achieved some interactive applications after completing the program. The trainees evaluated the program itself, where its achievement rate for the proposed success criteria reached 65%.
This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2021
ISSN: 2090-9632

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.