ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > دراسة تحليلية لمناهج التربية ا...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

دراسة تحليلية لمناهج التربية الإسلامية بالمرحلة المتوسطة بالمملكة العربية السعودية في ضوء اتساقها مع المعايير الوطنية للتربية الإسلامية

العنوان بلغة أخرى: An Analytical Study of Islamic Education Curricula at the Intennediate Stage in the Kingdom of Saudi Arabia in the Light of its Conformity with National Standards for Islamic Education
المصدر: رسالة الخليج العربي
الناشر: مكتب التربية العربي لدول الخليج
المؤلف الرئيسي: المطري، بندر بن محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Mutairi, Bandar bin Mohammed
مؤلفين آخرين: الماجد، ماجد بن علي (م. مشارك) , الطريري، شيخة محمد (م. مشارك) , الحربي، بدر بن عبدالله (م. مشارك)
المجلد/العدد: س42, ع160
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2021
التاريخ الهجري: 1442
الشهر: أبريل
الصفحات: 59 - 82
DOI: 10.35270/0011-042-160-003
ISSN: 1319-0172
رقم MD: 1165671
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التربية الإسلامية | الإصلاح الاجتماعي | المعايير الوطنية | المناهج التعليمية | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
اتساق المناهج | معايير المحتوى والأداء | التربية الإسلامية | Curriculum Alignment | Content and Performance Standards | Islamic Education
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

41

حفظ في:
المستخلص: استهدفت الدراسة الحالية الكشف عن مستوى اتساق محتوى مناهج التربية الإسلامية المطبقة في المملكة العربية السعودية عام 1439/ 1440ه، في المرحلة المتوسطة مع المعايير الوطنية لمجال تعلم التربية الإسلامية في الفروع: (التوحيد -الفقه -الحديث)، وتحديد جوانب المعالجة المقترحة؛ ولهذا الغرض تم استخدام المنهج الوصفي المعتمد على أسلوب تحليل المحتوى، وأعدت (18) بطاقات تحليل لمحتوى كتب التربية الإسلامية، بواقع بطاقة لكل فصل دراسي، وقد تضمنت كل بطاقة قائمة بنواتج التعلم المكونة لمعايير التربية الإسلامية في كل صف من الصفوف. وبعد التحقق من صدق الأدوات وثباتها، تم استخدامها لتحليل محتوى الكتب المستهدفة. وأظهرت نتائج الدراسة: أن درجة اتساق محتوى مناهج التربية الإسلامية مع المعايير الوطنية بشكل عام متوسطة، بمتوسط حسابي (2.04)، ونسبة مئوية قدرها (68%). وكان فرع التوحيد أكثر الفروع اتساقا، حيث تحققت معاييره بدرجة مرتفعة، بمتوسط حسابي (2.32) ونسبة مئوية قدرها (77.3%). يليه فرع الحديث، حيث تحققت معاييره بدرجة متوسطة، بمتوسط حسابي (2.09) ونسبة مئوية قدرها (69.7%)، ثم فرع الفقه، حيث تحققت معاييره بدرجة متوسطة، بمتوسط حسابي (1.70) ونسبة مئوية قدرها (56.7%). وفي ضوء ذلك حددت الدراسة جوانب المعالجة المقترحة لسد الفجوة بين الكتب الحالية والمعايير الوطنية.

The present study aims to reveal the level of alignment of the Islamic Education curriculum content implemented in the year 2018/2019 in the intermediate stage in Saudi Arabia, with the national Islamic Education standards for the branches of (Monotheism, doctrine & Hadith) and make recommendations for improving the Islamic Education curricula. To this end, a descriptive content analysis method was used, and 9 content analysis cards of the Islamic Education's textbooks were designed. Each form included a list of the learning outcomes based on the Islamic Education standards for each branch. Moreover, the validity and reliability of the research tools were verified, and the content of the targeted textbooks was analyzed accordingly. The study results showed that the degree of alignment of the Islamic Education curriculum content implemented in the Kingdom of Saudi Arabia in the intermediate stage with the national Islamic Education standards is generally medium, with an arithmetic mean of (x -2.04) and a percentage of (68%). The results showed that, of all branches of Islamic Education, "Monotheism" was the most aligned branch whose standards were achieved at a high level, with an arithmetic mean of (x-2.32) and a percentage of (77.3%), followed by "Hadith whose standards were achieved at a medium level, with an arithmetic mean of (x-2.09) and a percentage of 69.7%), while the branch of "doctrine which was the least aligned branch whose standards were achieved at a medium level, with an arithmetic mean of (X- 1.70) and a percentage of (56.7%). The study concludes with suggestions and recommendations to bridge the gap between the textbooks implemented in the Kingdom and the national standards of the Islamic Education curricula.
ISSN: 1319-0172

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.