| LEADER |
05736nam a22002897a 4500 |
| 001 |
1909386 |
| 024 |
|
|
|3 10.35270/0011-042-160-003
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|9 585208
|a المطري، بندر بن محمد
|g Al-Mutairi, Bandar bin Mohammed
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a دراسة تحليلية لمناهج التربية الإسلامية بالمرحلة المتوسطة بالمملكة العربية السعودية في ضوء اتساقها مع المعايير الوطنية للتربية الإسلامية
|
| 246 |
|
|
|a An Analytical Study of Islamic Education Curricula at the Intennediate Stage in the Kingdom of Saudi Arabia in the Light of its Conformity with National Standards for Islamic Education
|
| 260 |
|
|
|b مكتب التربية العربي لدول الخليج
|c 2021
|g أبريل
|m 1442
|
| 300 |
|
|
|a 59 - 82
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a استهدفت الدراسة الحالية الكشف عن مستوى اتساق محتوى مناهج التربية الإسلامية المطبقة في المملكة العربية السعودية عام 1439/ 1440ه، في المرحلة المتوسطة مع المعايير الوطنية لمجال تعلم التربية الإسلامية في الفروع: (التوحيد -الفقه -الحديث)، وتحديد جوانب المعالجة المقترحة؛ ولهذا الغرض تم استخدام المنهج الوصفي المعتمد على أسلوب تحليل المحتوى، وأعدت (18) بطاقات تحليل لمحتوى كتب التربية الإسلامية، بواقع بطاقة لكل فصل دراسي، وقد تضمنت كل بطاقة قائمة بنواتج التعلم المكونة لمعايير التربية الإسلامية في كل صف من الصفوف. وبعد التحقق من صدق الأدوات وثباتها، تم استخدامها لتحليل محتوى الكتب المستهدفة. وأظهرت نتائج الدراسة: أن درجة اتساق محتوى مناهج التربية الإسلامية مع المعايير الوطنية بشكل عام متوسطة، بمتوسط حسابي (2.04)، ونسبة مئوية قدرها (68%). وكان فرع التوحيد أكثر الفروع اتساقا، حيث تحققت معاييره بدرجة مرتفعة، بمتوسط حسابي (2.32) ونسبة مئوية قدرها (77.3%). يليه فرع الحديث، حيث تحققت معاييره بدرجة متوسطة، بمتوسط حسابي (2.09) ونسبة مئوية قدرها (69.7%)، ثم فرع الفقه، حيث تحققت معاييره بدرجة متوسطة، بمتوسط حسابي (1.70) ونسبة مئوية قدرها (56.7%). وفي ضوء ذلك حددت الدراسة جوانب المعالجة المقترحة لسد الفجوة بين الكتب الحالية والمعايير الوطنية.
|
| 520 |
|
|
|b The present study aims to reveal the level of alignment of the Islamic Education curriculum content implemented in the year 2018/2019 in the intermediate stage in Saudi Arabia, with the national Islamic Education standards for the branches of (Monotheism, doctrine & Hadith) and make recommendations for improving the Islamic Education curricula. To this end, a descriptive content analysis method was used, and 9 content analysis cards of the Islamic Education's textbooks were designed. Each form included a list of the learning outcomes based on the Islamic Education standards for each branch. Moreover, the validity and reliability of the research tools were verified, and the content of the targeted textbooks was analyzed accordingly. The study results showed that the degree of alignment of the Islamic Education curriculum content implemented in the Kingdom of Saudi Arabia in the intermediate stage with the national Islamic Education standards is generally medium, with an arithmetic mean of (x -2.04) and a percentage of (68%). The results showed that, of all branches of Islamic Education, "Monotheism" was the most aligned branch whose standards were achieved at a high level, with an arithmetic mean of (x-2.32) and a percentage of (77.3%), followed by "Hadith whose standards were achieved at a medium level, with an arithmetic mean of (x-2.09) and a percentage of 69.7%), while the branch of "doctrine which was the least aligned branch whose standards were achieved at a medium level, with an arithmetic mean of (X- 1.70) and a percentage of (56.7%). The study concludes with suggestions and recommendations to bridge the gap between the textbooks implemented in the Kingdom and the national standards of the Islamic Education curricula.
|
| 653 |
|
|
|a التربية الإسلامية
|a الإصلاح الاجتماعي
|a المعايير الوطنية
|a المناهج التعليمية
|a السعودية
|
| 692 |
|
|
|a اتساق المناهج
|a معايير المحتوى والأداء
|a التربية الإسلامية
|b Curriculum Alignment
|b Content and Performance Standards
|b Islamic Education
|
| 700 |
|
|
|9 624753
|a الماجد، ماجد بن علي
|g Al-Majed, Majed A.
|e م. مشارك
|
| 700 |
|
|
|9 624754
|a الطريري، شيخة محمد
|g Al-Tareeri, Sheikha Mohammed
|e م. مشارك
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 003
|f Maǧalaẗ ṟisālaẗ al-ẖaliǧ al-árạbī
|l 160
|m س42, ع160
|o 0011
|s رسالة الخليج العربي
|t Arab Gulf Message
|v 042
|x 1319-0172
|
| 700 |
|
|
|a الحربي، بدر بن عبدالله
|g Alharbi, Bader Abdullah
|e م. مشارك
|9 500003
|
| 856 |
|
|
|u 0011-042-160-003.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1165671
|d 1165671
|
