ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > نحو تصميم عالمي "شامل" للمدارس...>الوصف

نحو تصميم عالمي "شامل" للمدارس الحكومية بمدينة أسوان: مجمع مدارس العروبة كدراسة حالة

العنوان بلغة أخرى: Towards a Universal Design Approach for Public Schools Design: The Case Study of Al-Orouba Schools Complex in Aswan City
المصدر: مجلة التصميم الدولية
الناشر: الجمعية العلمية للمصممين
المؤلف الرئيسي: جرجس، أريني رأفت نسيم (مؤلف)
مؤلفين آخرين: ميرغني، عزت عبدالمنعم (م. مشارك) , أحمد، مي عيد خليل (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج11, ع2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: مارس
الصفحات: 277 - 290
DOI: 10.21608/IDJ.2021.152371
ISSN: 2090-9632
رقم MD: 1165680
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
الهندسة المعمارية | المدارس الحكومية | الأشكال التصميمية | التصميم الشامل | أسوان
كلمات المؤلف المفتاحية:
التصميم العالمي | التصميم للجميع | سهولة الوصول | المدارس الحكومية | Universal Design | Design for All | Accessibility | Official Schools
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

52

حفظ في:
المستخلص: في السنوات الأخيرة الماضية اهتمت الدولة المصرية بالتعليم وإنشاء المدارس والاتجاه لدمج ذوي الاحتياجات في المدارس التعليمية والمجتمع حيث يعد عام 2018م هو عام ذوي الإعاقة (مدبولي، 2018)، وعليه فقد تم سن قانون حقوق الأشخاص ذوي الإعاقة في بداية عام 2018م، ومن ثم تهيئة المباني التعليمية لاستقبال وتقديم الخدمات المختلفة لجميع المستخدمين. تهدف الورقة البحثية لتقييم المدارس من منظور التصميم الشامل للوصول إلى بيئة تعليمية آمنة ومريحة ومصممة بشكل شامل يستوعب جميع مستخدمي المدارس الحكومية على التعلم والمشاركة والتطور واستخدام الوسائل التعليمية المتنوعة والتقنيات المختلفة من قبل الجميع وذلك من خلال دراسة وتحليل الوضع الراهن لمدرسة العروبة كدراسة حالة وتقييم مدى شمولية المدارس بمدينة أسوان.
اعتمدت الدراسة على أكثر من منهج كالمنهج الوصفي التحليلي والاستقرائي وذلك من خلال التحليل والتعرف على أوجه القصور في تصميم "مجمع مدارس العروبة الحكومي" بمدينة أسوان كدراسة حالة، والتعرف على استراتيجيات التطوير وجعلها مدرسة شاملة للجميع وأكثر راحة ومرونة للاستخدام وسهولة الحركة والتنقل بين الفراغات الداخلية. ومن ثم أيضاً تم استخدام المنهج التطبيقي من خلال إعداد قائمة مرجعية مكونة من 78 سؤال مقسمة داخل ثلاث فئات رئيسية هي "عناصر الاتصال الأفقي والرأسي، العناصر التعليمية، والعناصر الخدمية" وذلك لتطبيق منهج ومبادئ التصميم الشامل على مجمع المدارس محل الدراسة.
وأظهرت نتائج الدراسة باستخدام مقياس ليكارت أن قيمة المتوسط الحسابي للمدرسة كانت 2.65% والذي يكافئ شمولية مجمع المدارس محل الدراسة بنسبة 53% مما يدل على توافر عناصر التصميم الشامل بدرجة متوسطة.
حيث أشارت تلك النتائج إلى تحديد دقيق لمواطن الخلل والقصور وتحليل المشكلات الناتجة عن هذا القصور الذي من شأنه توفير بيئة تعلمية ميسرة وآمنة، حيث زيادة الاهتمام ببعض العناصر (موضع القصور) داخل المدارس وفقاً لمفهوم ومبادئ التصميم الشامل.
وتخلص الورقة البحثية إلى وضع تصور شامل للعناصر الرئيسية والمتطلبات الضرورية التي يمكن من خلالها تحقيق الراحة والأمان وتلبية احتياجات جميع المستخدمين بغض النظر عن القدرات والأعمار والحالة الصحية داخل مجمع المدارس محل الدراسة في ضوء التصميم الشامل وضرورة تفعيلها بجميع المدارس الحكومية للتحقيق الشمولية والدمج بشكل أكبر.


In the past few years, Egypt has paid attention to education, establishing schools, and integrating people with needs in educational schools and society. The year 2018 is considered the year of people with disabilities (Madbouly, 2018). Accordingly, the Law on the Rights of People with Disabilities was enacted at the beginning of 2018. Then educational buildings were constructed to receive and provide various services to all users. The research paper aims to evaluate schools from a comprehensive design perspective to reach a safe, comfortable, and comprehensively designed educational environment that accommodates all public school users to learn, participate, develop and use various educational means and different technologies by everyone through a study and analysis of the current situation of the Orouba School as a case study and evaluation of the comprehensiveness of the schools in Aswan.
The study relied on more than one approach, such as the descriptive, analytical and inductive approach, through analysis and identification of the shortcomings in the design of the "Orouba Governmental Schools Complex" in Aswan as a case study, identifying development strategies and making it an inclusive school for all, more comfortable and flexible for use and ease of movement and movement between internal spaces. Then, the applied approach was also used by preparing a checklist consisting of 78 questions divided into three main categories: "horizontal and vertical communication elements, educational elements, and service elements" in order to apply the approach and principles of comprehensive design to the school complex under study.
The study results using the Likert scale showed that the arithmetic mean value of the school was 2.65%, which is equivalent to the comprehensiveness of the school complex under study by 53%, which indicates the availability of the elements of the comprehensive design to a medium degree.
Those results indicated an accurate identification of deficiencies and shortcomings and an analysis of the problems resulting from these shortcomings, which would provide an accessible and safe learning environment, as increased attention to some elements (deficiencies) within schools in accordance with the concept and principles of comprehensive design.
The research paper concludes by developing a comprehensive vision of the main elements and requirements which may help achieve comfort and safety and meet the needs of all users regardless of abilities, ages, and health status within the school complex understudy in light of the comprehensive design and the need to implement it in all government schools to achieve more comprehensiveness and inclusion.
This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2021
ISSN: 2090-9632

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.