دور التربية الفكرية في مواجهة التطرف الديني
| العنوان بلغة أخرى: |
The Role of Ideological Pedagogy in Counteracting Religious Extremism |
|---|---|
| المصدر: | مجلة كلية الشريعة والدراسات الإسلامية |
| الناشر: | جامعة قطر - كلية الشريعة والدراسات الإسلامية |
| المؤلف الرئيسي: | النجار، عبدالمجيد (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Al-Najjar, Abdel Majeed |
| المجلد/العدد: | مج37, ع1 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
قطر |
| التاريخ الميلادي: |
2019
|
| التاريخ الهجري: | 1440 |
| الشهر: | يوليو |
| الصفحات: | 21 - 50 |
| DOI: |
10.29117/jcsis.2019.0228 |
| ISSN: |
2305-5545 |
| رقم MD: | 1165828 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | Open, IslamicInfo |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
التطرف الديني | التربية الفكرية | الحرية في النظر | الحوار | أحكام الشريعة | الغلو | الإرهاب | Religious Extremism | Ideological Pedagogy | Freedom of Thought | Dialogue | Sharia Law | Extremism | Terrorism
|
| رابط المحتوى: |
PDF (صورة)
[مفتوح]
|
عدد مرات التحميل
41
| LEADER | 05941nam a22002657a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 1909546 | ||
| 024 | |3 10.29117/jcsis.2019.0228 | ||
| 041 | |a ara | ||
| 044 | |b قطر | ||
| 100 | |a النجار، عبدالمجيد |g Al-Najjar, Abdel Majeed |e مؤلف |9 174403 | ||
| 245 | |a دور التربية الفكرية في مواجهة التطرف الديني | ||
| 246 | |a The Role of Ideological Pedagogy in Counteracting Religious Extremism | ||
| 260 | |b جامعة قطر - كلية الشريعة والدراسات الإسلامية |c 2019 |g يوليو |m 1440 | ||
| 300 | |a 21 - 50 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 520 | |b Purpose: The study aims to address the phenomenon of extremism by addressing one of its most important causes, namely, ideological imbalance in relation to the meaning of methodology of thinking. Ideological pedagogy using the methodology of realism, comparison, criticism and discernment prevents the ideology from falling into extremist views that often arise from idealism overlooking reality and one-sightedness and excessive reliability on all the received ideas. Methodology: The study adopts the analytical and deductive method. This is based on the logical presuppositions that lead the introductions to their findings. Reinforcement then follows through a realistic tracking of many samples of facts and events from ancient and modern history testifying to the validity of the launched from presuppositions. Findings: The study concludes that pedagogy, rooted in its content in established and methodical Islamic sciences and in practical human sciences and conveyed through interactive and self-teaching didactic methods is capable of nurturing minds to exhibit a wide range of essential intellectual qualities, such as freedom of thought, comprehensive research skills, ability to maintain a realistic perspective, and critical comparative thinking. Minds that possess these intellectual qualities are capable of conducting their own religious research to reach conclusions that are within the Limits of Allah’s laws, without transgressing and adopting radicalism that may lead to terrorism. Originality: The Study addresses one of the realistic problems that haunts the Islamic society and even humanity. It is the problem of extremism, which often ends with terrorism. The study addresses one of that problem’s most important causes without merely addressing the phenomena, through the logical mental argument and the historical factual argument. | ||
| 520 | |a أهداف البحث: يهدف البحث إلى معالجة ظاهرة التطرف من خلال معالجة أحد أهم أسبابها وهو الخلل الفكري بمعنى منهجية التفكير، فتربية الفكر على منهجية الواقعية والمقارنة والنقد والتبين تجعله لا يسقط في الآراء المتطرفة التي كثيرا ما تنشأ عن المثالية المتغافلة عن الواقع وعن أحادية النظر والوثوقية المفرطة بكل ما يلقى من الأفكار. منهج الدراسة: اعتمد البحث المنهج التحليلي الاستنتاجي الذي ينطلق من المسلمات المنطقية في تأدية المقدمات إلى نتائجها، ثم تعزيز ذلك بتتبع واقعي لعينات عديدة من الوقائع والأحداث من التاريخ القديم والحديث تشهد بصحة المسلمات التي وقع الانطلاق منها. النتائج: توصل البحث إلى أن التربية التي تقوم في محتواها على علوم شرعية تأصيلية منهجية وعلوم إنسانية واقعية، وقائمة في منهجها على المدارسة الحوارية وعلى التعلم الذاتي كفيلة بأن تنتج عقولا تتشكل على طائفة من الصفات الفكرية الأساسية من مثل الحرية في النظر، والشمولية في البحث، والواقعية في المنطلق، والمقارنة النقدية، فتتكون العقول بتلك الصفات الفكرية الناشئة بالتربية قادرة على أن تبحث عن الحق في أحكام الشريعة بأوثق الطرق وأبينها، لتصل إلى ما هو مندرج ضمن حدود الله تعالى، دون أن تتجاوزه إلى الأطراف فتقع في التطرف الذي قد يفضي إلى الإرهاب. أصالة البحث: يعالج البحث مشكلة من مشاكل الواقع التي تؤرق المجتمع الإسلامي بل الإنساني، وهي مشكلة التطرف الذي كثيرا ما ينتهي بالإرهاب، وذلك بمعالجة أحد أهم أسبابها دون الاكتفاء بمعالجة الظواهر منها، وذلك من خلال الحجة المنطقية العقلية والحجة الواقعية التاريخية. | ||
| 653 | |a الإرهاب |a التطرف الديني |a التربية الفكرية |a المجتمع الإسلامي |a الشريعة الإسلامية | ||
| 692 | |a التطرف الديني |a التربية الفكرية |a الحرية في النظر |a الحوار |a أحكام الشريعة |a الغلو |a الإرهاب |b Religious Extremism |b Ideological Pedagogy |b Freedom of Thought |b Dialogue |b Sharia Law |b Extremism |b Terrorism | ||
| 773 | |4 الفقه الإسلامي |4 الدراسات الإسلامية |6 Islamic Jurisprudence |6 Islamic Studies |c 001 |e Journal of College of Sharia and Islamic Studies (JCSIS) |f Mağallaẗ kulliyyaẗ al-s̆arīʿaẗ wa-al-dirāsāt al-islāmiyyaẗ |l 001 |m مج37, ع1 |o 0256 |s مجلة كلية الشريعة والدراسات الإسلامية |v 037 |x 2305-5545 | ||
| 856 | |u 0256-037-001-001.pdf | ||
| 930 | |d y |p y |q n | ||
| 995 | |a Open | ||
| 995 | |a IslamicInfo | ||
| 999 | |c 1165828 |d 1165828 | ||
عناصر مشابهة
-
الحرية الفكرية فى مواجهة ظاهرة التطرف
بواسطة: النجار، عبدالمجيد عمر منشور: (2009) -
دور الأمن الفكري في مواجهة ظاهرة التطرف: دراسة نظرية
بواسطة: السحاتي، خالد خميس منشور: (2021) -
دور الشباب فى مواجهة الفكر المتطرف
بواسطة: زعتري، علاء الدين محمود منشور: (2015) -
التطرف الديني ودور التربية الإسلامية في الوقاية والعلاج
بواسطة: الجعب، نافذ سليمان منشور: (2017) -
التطرف الديني في المجتمع العراقي: دراسة انثروبولوجية في محافظة صلاح الدين: مدينة تكريت انموذجا
بواسطة: الخزرجي، سرمد جاسم محمد منشور: (2019)
