ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > اليقظة العقلية وعلاقتها بالهنا...>الوصف

اليقظة العقلية وعلاقتها بالهناء الأكاديمي لدى طلاب المرحلة الثانوية بمحافظة ينبع

العنوان بلغة أخرى: Mindfulness and its Relationship with Academic Well-Being among Secondary School Students in Yanboa Region - Saudi Arabia
المصدر: المجلة السعودية للعلوم النفسية
الناشر: جامعة الملك سعود - الجمعية السعودية للعلوم التربوية والنفسية - جستن
المؤلف الرئيسي: الحربي، جابر بن محمد بن أحمد (مؤلف)
المجلد/العدد: ع5
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2021
التاريخ الهجري: 1442
الشهر: أبريل
الصفحات: 147 - 175
ISSN: 1658-8053
رقم MD: 1165888
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الثانوي | الهناء الإنساني | التغيرات النفسية | علم النفس الإيجابي | بمحافظة ينبع
كلمات المؤلف المفتاحية:
اليقظة العقلية | الهناء الأكاديمي | طلاب المرحلة الثانوية | Mindfulness | Academic Well-Being | Secondary School Students
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

184

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن مستوى اليقظة العقلية، والهناء الأكاديمي، ومعرفة العلاقة الارتباطية بين المتغيرين، والكشف عن الفروق في الهناء الأكاديمي باختلاف التخصص الدراسي (علمي/ شرعي) لدى طلاب المرحلة الثانوية، وتكونت العينة من (200) طالب من الذكور، تم اختيارهم بطريقة عشوائية من طلاب المرحلة الثانوية ببعض المدارس الثانوية التابعة لمحافظة ينبع بالسعودية، وبلغ متوسط أعمارهم الزمنية (17,11) سنة، وبانحراف معياري ( 1,00)، واستخدمت الدراسة استبانة العوامل الخمسة لليقظة العقلية من إعداد بيير وآخرين (2006 ,.Bear, et al) وترجمة (البحيري وآخرين، 2014)، ومقياس الهناء الأكاديمي من إعداد الباحث، وأسفرت النتائج عن عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين المتوسط الفرضي والمتوسط الحسابي لدرجات أفراد عينة الدراسة على مقياسي اليقظة العقلية والهناء الأكاديمي، وهذا يعني أن مستوى المتغيرين في حدود المتوسط، ووجود علاقة ارتباطية موجبة ودالة إحصائيا بين اليقظة العقلية (الدرجة الكلية/ الأبعاد الفرعية والهناء الأكاديمي (الدرجة الكلية- الأبعاد الفرعية)، ووجود فروق دالة إحصائيا في اليقظة العقلية ترجع إلى التخصص الدراسي لصالح ذوي التخصص العلمي، وعدم وجود فروق ترجع إلى التخصص الدراسي في الهناء الأكاديمي.

The present study aimed to exploring the level of mindfulness and academic subjective well-being among sample of secondary stage students and identifying the relationship between mindfulness and academic subjective well-being and investigate the differences in academic subjective well-being among research sample according to specialization. The sample consisted of (200) students from males were chosen from Al-Yanbu secondary school district, (Mage= 17.11 ± 1.00). The researcher applied the following tools: mindfulness questionnaire (Bear, et al., 2006), and academic subjective well-being scale (prepared by researcher). Results showed an average level in both of mindfulness and academic subjective well-being and all its domains. There was significant statistical positive correlation between the total score of sample's study in mindfulness and academic subjective well-being. There were significant statistical differences in mindfulness according to specialization. There were no significant statistical differences in academic subjective well-being according to gender and specialization.
ISSN: 1658-8053

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.