ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية برنامج تدريبي مقترح قائ...>الوصف

فاعلية برنامج تدريبي مقترح قائم على القراءة التشاركية والقراءة المتكررة في تنمية الطلاقة القرائية لدى طالبات الصف الرابع الابتدائي ذوات صعوبات القراءة

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of a Proposed Training Program Based on Participatory Reading and Repeated Reading in Developing Reading Fluency for Fourth-Grade Students with Reading Disabilities
المصدر: مجلة التربية الخاصة والتأهيل
الناشر: مؤسسة التربية الخاصة والتأهيل
المؤلف الرئيسي: العبدالعظيم، مريم بنت عمر بن عبدالعزيز (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الصياد، وليد عاطف منصور (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج12, ع41
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: مارس
الصفحات: 131 - 158
DOI: 10.21608/SERO.2021.189624
ISSN: 2314-8608
رقم MD: 1167628
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
البرامج التدريبية | القراءة التشاركية | صعوبات التعلم | الطلاقة القرائية
كلمات المؤلف المفتاحية:
برنامج تدريبي | القراءة التشاركية | القراءة المتكررة | صعوبات القراءة | Training Program | Participatory Reading | Repeated Reading | Reading | Learning Disabilities
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

250

حفظ في:
المستخلص: This study aimed to investigate the effectiveness of a training program based on participatory and repeated reading in the development of the level of fluency among fourth-grade students with reading disabilities. The study was conducted with the Quasi-Experimental method, The study sample consisted of (24) female students from the fourth-grade Primary school with reading disabilities, study tools were applied to them, including: Reading fluency scale, And a training program. Mann-Whitney test result indicates that there are statistically significant differences between the student ranks of the experimental group and the control group on the reading fluency scale and their dimensions in favor of the experimental group attributable to the use of the training program, Wilcoxon's test result indicates that there are statistically significant differences between students ranks in the reading fluency scale and their dimensions in the pretest and posttest measurement in favor of the posttest measurement. The study recommends seeking early intervention to discover reading fluency difficulties and dealing with them in modern methods and appropriate strategies for people with learning difficulties, codifying measures of reading fluency for the Saudi environment.

تهدف الدراسة إلى التعرف على مدى فعالية برنامج تدريبي قائم على القراءة التشاركية والقراءة المتكررة في تنمية مستوى الطالقة القرائية لدى طالبات الصف الرابع الابتدائي ذوات صعوبات القراءة. اعتمدت الدراسة على المنهج شبه التجريبي، وتكونت العينة القصدية من (٢٤) طالبة من الصف الرابع الابتدائي من ذوات صعوبات القراءة، طبقت عليهم أدوت الدراسة، وهي: مقياس الطالقة القرائية، وبرنامج تدريبي. وأظهرت نتائج اختبار مان - وتني فروق دالة إحصائياً بين رتب درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة على مقياس الطالقة القرائية وأبعادها لصالح المجموعة التجريبية يعزى استخدام البرنامج التدريبي، وكشفت نتائج اختبار ويلكوكسون عن فروق دالة إحصائياً بين رتب الدرجات في مقياس الطالقة القرائية وأبعادها في القياس القبلي والبعدي لصالح القياس البعدي. توصي الدراسة بالسعي للتدخل المبكر اكتشاف صعوبات الطالقة القرائية، ومعالجتها بطرق حديثة واستراتيجيات مناسبة لذوي صعوبات التعلم، وكما توصي الدراسة بتقنين مقاييس الطالقة القرائية للبيئة السعودية.
ISSN: 2314-8608

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.