| المستخلص: |
هدف البحث إلى قياس فاعلية استراتيجيتين في التقويم التكويني: التقويم التعاوني والتقويم الفردي على التحصيل والاتجاه نحو الرياضيات لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية. واقتصر البحث على مجموعتين تجريبيتين من إحدى مدارس المرحلة الإعدادية بالإسماعيلية في العام الدراسي 2005/ 2006م بالفصل الدراسي الثاني. وتكونت المجموعة الأولى التي استخدم معها التقويم التكويني التعاوني من (27) تلميذاً وتلميذة، والمجموعة الثانية التى استخدم معها التقويم التكويني الفردي من (30) تلميذاً وتلميذة. وتكونت أدوات البحث من أوراق عمل للتقويم التكويني التعاوني والفردي في وحدة بالجبر وأخري بالهندسة، واختبار تحصيلي للتقويم التعاوني والفردي في الوحدتين، ومقياس الاتجاه نحو الرياضيات. \ وأسفرت نتائج البحث عن: \ 1- وجود فرق دال إحصائياً عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات تلاميذ مجموعتي التقويم التعاوني والفردي في التطبيق البعدي الفردي لاختباري التحصيل في الجبر والهندسة لصالح مجموعة التقويم التعاوني. \ 2- عدم وجود فرق دال إحصائياً بين متوسطي درجات التطبيقين البعدي الفردي والبعدي التعاوني لدى تلاميذ مجموعة التقويم التعاوني في اختباري الجبر والهندسة. \ 3- وجود فرق دال إحصائياً عند مستوي (0.01) بين متوسطي درجات التطبيقين البعدي الفردي والبعدي التعاوني لدي تلاميذ مجموعة التقويم الفردي لاختباري التحصيل في الجبر والهندسة لصالح التطبيق البعدي التعاوني. \ 4- وجود فرق دال إحصائياً عند مستوي (0.01) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التعاونية والمجموعة الفردية في التطبيق البعدي لمقياس الاتجاه لصالح مجموعة التقويم التعاوني. \ 5- وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات التطبيقين: القبلي والبعدي لدي تلاميذ مجموعة التقويم التعاوني في مقياس الاتجاه نحو الرياضيات لصالح التطبيق البعدي. \ 6- وجود فرق دال إحصائياً عند مستوي (0.01) بين متوسطي درجات التطبيقين: القبلي والبعدي لدي تلاميذ مجموعة التقويم الفردي في مقياس الاتجاه لصالح التطبيق البعدي.
The current research aimed at measuring the effectiveness of two strategies in the formative evaluation (the individual evaluation and the cooperative evaluation) in the Preparatory pupils' achievement in and attitude towards mathematics, the research was limited to two groups from one of Ismailia Preparatory Schools in the Second term of the scholastic year 2005-2006. the first 27-pupil group studied Mathematics using the cooperative evaluation, and the second 30-pupil group studied Mathematics using the individual evaluation. The research tools were Workshop paper for individual and cooperative evaluation in Algebra-unit& Geometry unit; achievement test for the individual and cooperative evaluation in the same units; and a scale of attitudes towards mathematics. \ The Findings have indicated the following: \ 1-There is a statistically significant difference at (0.01) level between the mean scores of the two groups in the post- individual application of the Algebra & Geometry achievement tests in favor of the group of the cooperative evaluation. \ 2-There is no statistically significant difference between the mean scores of the post individual application and the post cooperative application for the group of cooperative evaluation in the achievement test, of Algebra and Geometry. \ 3-There is a statistically significant difference at (0.01) level between the mean score of the post-individual application and the post cooperative application for the group of individual evaluation in the achievement tests of algebra and geometry in favor of the post cooperative application. \ 4-There is a statistically significant difference at (0.01) level between the mean scores of the cooperative and individual groups in the postapplication of the attitude scale in favor of the cooperative group. \ 5-There is a statistically significant difference at (0.01) level between the mean scores of the pre and post applications for the cooperative group in the attitude scale in favor of the post-application. \ 6.There is a statistically significant difference at (0.01) level between the mean scores of the pre and post applications for the individual group in the attitude scale in favor of the post-application.
|
