فاعلية استراتيجية التعلم البنائي في تدريس الدراسات الاجتماعية على تنمية مهارات التفكير التاريخي لدى طالبات المرحلة المتوسطة بالعاصمة المقدسة
| العنوان بلغة أخرى: |
The Effectiveness of Constructive Learning Strategy in Teaching Social Studies and Citizenship on Developing Historical Thinking Skills for Middle School Students in The Holy Capital |
|---|---|
| المصدر: | مجلة العلوم التربوية والنفسية |
| الناشر: | المركز القومي للبحوث غزة |
| المؤلف الرئيسي: | أمين، سحر عبدالوهاب (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Ameen, Sahar Abdulwahab |
| مؤلفين آخرين: | الأهدل، أسماء زين (م. مشارك) |
| المجلد/العدد: | مج5, ع26 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
فلسطين |
| التاريخ الميلادي: |
2021
|
| الشهر: | يوليو |
| الصفحات: | 27 - 52 |
| DOI: |
10.26389/AJSRP.C210121 |
| ISSN: |
2522-3399 |
| رقم MD: | 1173563 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
الدراسات الاجتماعية | التفكير التاريخي | مهارات التفكير التاريخي | Social Studies | Historical Thinking | Historical Thinking Skills
|
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
84
| المستخلص: |
هدف البحث للكشف عن فاعلية استراتيجية التعلم البنائي في تدريس الدراسات الاجتماعية والمواطنة على تنمية مهارات التفكير التاريخي لدى طالبات الصف الثاني المتوسط، واعتمدت الباحثتان المنهج شبه التجريبي، وتكونت العينة من (50) طالبة من مدرسة متوسطة الثالثة عشر المتوسطة بمكة المكرمة، وزعن عشوائيا إلى: (25) مجموعة ضابطة، و(25) مجموعة تجريبية، وتم تدريس المجموعة التجريبية باستخدام استراتيجية التعلم البنائي وبالطريقة المعتادة للمجموعة الضابطة، ولتحقق هدف البحث أعد دليل معلم لتدريس وحدة الدولة الأموية باستخدام استراتيجية التعلم البنائي، وقائمة بمهارات التفكير التاريخي المناسبة للمرحلة العمرية، واختبار تحصيل الطالبات في وحدة الدولة الأموية، وقد أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.05 بين متوسطي درجات التلميذات للمجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي لاختبار مهارات التفكير التاريخي لصالح القياس البعدي، عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.05 بين متوسطي درجات التلميذات للمجموعة الضابطة في القياسين القبلي والبعدي لاختبار مهارات التفكير التاريخي، وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.05 بين متوسطي درجات التلميذات للمجموعتين الضابطة والتجريبية في القياس البعدي لاختبار مهارات التفكير التاريخي لصالح المجموعة التجريبية، وبناء عليه أوصت الباحثتان بعدد من التوصيات منها: استخدام استراتيجية التعلم البنائي في تدريس الدراسات الاجتماعية والمواطنة لتنمية مهارات التفكير التاريخي لدى جميع المراحل الدراسية، تهيئة البيئة التعليمية والصفية التي تدعم استراتيجية التعلم البنائي في تدريس الدراسات الاجتماعية والمواطنة وتنمية مهارات التفكير التاريخي، الاستفادة من المنصات التعليمية في التدريس عن بعد باستخدام استراتيجية التعلم البنائي، توفير فرص لتدريب المعلمات على تنفيذ استراتيجيات ونماذج التعلم البنائي. The research examined the effectiveness of the constructive learning strategy in teaching social studies and citizenship on developing historical thinking skills of second-grade intermediate students. The researcher used a semi-experimental approach, and the sample consisted of (50) students from the 13TH Intermediate School in Makkah (Saudi Arabia) distributed randomly to: (25) control group, and (25) experimental group. The experimental group was taught using the constructive learning strategy, while the control group was taught in the usual way. To achieve the research goal, a teacher’s guide was prepared to teach the “Umayyad State Unit” using the constructive learning strategy, and a list of historical thinking skills appropriate for the age stage, and an achievement test in the Umayyad State Unit. Results: There were statistically significant differences at the level of 0.05 between the mean scores of the experimental group students in the pre-post measurements of the historical thinking skills test in favor of the post measurement, - existence of statistically significant differences at the level of 0.05 between the mean scores of the students of the control and experimental groups in the post-measurement of the historical thinking skills test favoring the experimental group. Recommendations: The researcher suggested a number of recommendations such as: Using the constructive learning strategy in teaching social studies and citizenship to develop historical thinking skills at all school levels, - creating an educational and classroom environment that supports the constructive learning strategy in teaching social studies and citizenship to develop historical thinking skills, making use of educational platforms in distance teaching using a constructive learning strategy, - provide opportunities to train teachers to implement strategies and models of constructive learning. |
|---|---|
| ISSN: |
2522-3399 |
عناصر مشابهة
-
أثر استخدام استراتيجية بوست وبرينان في تدريس الدراسات الاجتماعية على التحصيل المعرفي وتنمية بعض مهارات التفكير التأملي لدى تلاميذ المرحلة المتوسطة
بواسطة: المطيري، مساعد ردن مرزوق معجب منشور: (2022) -
أثر استراتيجية "الحصاد للإبداع الجاد" في تنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى طالبات الثاني متوسط
بواسطة: عبدالوهاب، لمياء جبار منشور: (2019) -
فاعلية استراتيجية الدعائم التعليمية في تنمية مهارات البرهان الرياضي لدى التلاميذ ذوي صعوبات تعلم الرياضيات بالمرحلة الإعدادية
بواسطة: أمين، محمد عمر السيد منشور: (2011) -
فاعلية استراتيجية تدريسية قائمة على مبادئ نظرية تريز "TRIZ" في تنمية التفكير الإبداعي والهندسي لدى طالبات المرحلة المتوسطة
بواسطة: السرحاني، فاطمة بنت محمد بن فراس منشور: (2015) -
فاعلية استراتيجية محطات التعلم فى تنمية المهارات الجغرافية والميل نحو الدراسات الإجتماعية لدى طالبات المرحلة المتوسطة
بواسطة: الحربي، مريم بنت ناقي بن معضد منشور: (2022)
