ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تقييم واقع استعداد المدارس الس...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

تقييم واقع استعداد المدارس السعودية للمشاركة في الاتجاهات الدولية لدراسة الرياضيات والعلوم (TIMSS)

العنوان بلغة أخرى: Assessing the Reality of the Readiness of Saudi Schools to Participate in Trends of the International Mathematics and Science Studies (TIMSS)
المصدر: مجلة جامعة تبوك للعلوم الإنسانية والاجتماعية
الناشر: جامعة تبوك
المؤلف الرئيسي: الحربي، علي بن حمود (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alharbi, Ali H.
المجلد/العدد: ع11
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2020
التاريخ الهجري: 1442
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 73 - 96
ISSN: 1658-8797
رقم MD: 1173784
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
التعليم الابتدائي | التعليم المتوسط | معلمو العلوم | معلمو الرياضيات | الاختبارات الدولية | الاتجاهات الدولية لدراسة الرياضيات والعلوم (TIMSS) | المدارس السعودية | مدينة الرياض
كلمات المؤلف المفتاحية:
الاتجاهات الدولية لدراسة الرياضيات والعلوم (TIMSS) | المدارس السعودية | واقع استعداد | Trends in International Mathematics and Science Study (TIMSS 2019) | Saudi Schools | Reality of Readiness
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

180

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن واقع استعداد المدارس العربية السعودية للمشاركة في الاتجاهات الدولية لدراسة الرياضيات والعلوم 2019 TIMSS من وجهة نظر المعلمين والمعلمات، والتحديات التي واجهتها، واستخدمت المنهج الوصفي المسحي من خلال استبانة تكونت من (50) فقرة، طبقت على عينة بلغت (126) من معلمي الرياضيات والعلوم ومعلماتها في المدارس الابتدائية والمتوسطة التي شاركت في "2019 TIMSS " بمدينة الرياض. وخلصت نتائج الدراسة إلى أن المستوي العام لاستعداد المدارس السعودية للمشاركة في "2019 TIMSS" من وجهة نظر أفراد عينة الدراسة حقق درجة متوسطة، كما أظهرت النتائج موافقة عينة الدراسة بدرجة مرتفعة على وجود تحديات واجهت المدارس السعودية أبرزها: اشتمال الاختبارات الدولية "2019 "TIMSS" على مفاهيم ومهارات لم تضمن بالمقررات الدراسية وعدم تضمين مقررات العلوم والرياضيات نماذج وأسئلة تحاكي الاختبارات الدولية TIMSS، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزي للمرحلة الدراسية (المرحلة الابتدائية / المرحلة المتوسطة) عن التحديات التي واجهت استعداد المدارس السعودية للمشاركة في "2019 TIMSS" في حين ظهرت فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغيري التخصص والجنس، لصالح معلمي الرياضيات والمعلمين على التوالي من حيث الموافقة على وجود تحديات واجهت الاستعداد للمشاركة. وفي ضوء نتائج الدراسة وضعت الدراسة مجموعة من التوصيات، منها: ضرورة مراجعة الإجراءات والآليات التي استند إليها برنامج تهيئة الميدان التربوي للمشاركة في الاختبار الدولي TIMSS والاستفادة من ذلك في المشاركات المستقبلية، والقيام بوضع خطط التهيئة والاستعداد للمشاركة، وتنفيذها في وقت مبكر لا يقل عن عام كامل قبل تاريخ المشاركة، والتأكد من إدراج المفاهيم والمهارات التي تتضمنها اختبارات TIMSS، ونماذج وأسئلة تحاكي هذا النوع من الاختبارات في مقرري الرياضيات والعلوم، والتأكد من توفير المتطلبات اللازمة من معامل حاسب آلي وإنترنت، وفرص التدريب المناسبة للطلبة المتوقع مشاركتهم في اختبار TIMSS عام 2023 م، وصورة نشر الوعي لدى الطلبة وأسرهم والمجتمع المحلي بأهمية المشاركة الوطنية في الاختبارات الدولية؛ وذلك لتحسين اتجاهاتهم نحو المشاركة.

The study aimed to reveal the reality of Saudi schools’ willingness to participate in Trends In International Mathematics and Science Study “TIMSS 2019” from the viewpoint of teachers and the challenges they faced, and used the descriptive survey method through a questionnaire consisting of (50) paragraphs, applied to a sample of (126) teachers of mathematics and science and their teachers in Primary and middle schools that participated in “TIMSS 2019” in Riyadh. The results of the study concluded that the general level of readiness of Saudi schools to participate in “TIMSS 2019” achieved an average degree, as the results showed that the study sample agreed with a high degree of the existence of challenges faced by the schools, most notably: TIMSS mimics, and the results also showed that there were no statistically significant differences attributable to the (primary / intermediate) school stage on challenges, while statistically significant differences attributable to the variables of specialization and gender emerged, for the benefit of mathematics teachers and teachers respectively in terms of approval p Z having faced the challenges of a willingness to participate in the international study. In light of the results, the study developed a set of recommendations, including: the necessity to review the procedures and mechanisms upon which the educational field preparation program was used to participate in TIMSS and take advantage of that in future partnerships, and to prepare the preparation and preparation plans to participate in TIMSS and implement them at least early one year before The date of participation, and to ensure the inclusion of concepts and skills included in TIMSS tests and models and questions that simulate this type of tests in mathematics and science courses, and to ensure that the necessary requirements are provided by computer and Internet laboratories.
ISSN: 1658-8797

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.