ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر توظيف الاستراتيجية المنظمة...>الوصف

أثر توظيف الاستراتيجية المنظمة لحل المشكلات في تنمية المهارات الإملائية لدى تلميذات الصف الخامس الابتدائي في مادة الإملاء

العنوان المترجم: The Effect of Using the Organized Strategy to Solve Problems on Developing the Spelling Skills of The Primary Fifth Grade Female Students in Dictation Subject
المصدر: مجلة العلوم الانسانية
الناشر: جامعة بابل - كلية التربية للعلوم الإنسانية
المؤلف الرئيسي: مهدي، مريم خالد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Mehdi, Maryam K.
المجلد/العدد: مج27, ع4
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: كانون أول
الصفحات: 1 - 31
DOI: 10.33855/0905-027-004-021
ISSN: 1992-2876
رقم MD: 1176075
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
تنمية المهارات | المهارات الإملائية | طلاب الابتدائي | مادة الإملاء
كلمات المؤلف المفتاحية:
توظيف | الاستراتيجية | الاستراتيجية المنظمة لحل المشكلات | الإملاء | Employment | Strategy | Structured Strategy for Solving Problems | Dictation
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

35

حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي إلى التعرف على: (أثر توظيف الاستراتيجية المنظمة لحل المشكلات في تنمية المهارات الإملائية لدى تلميذات الصف الخامس الابتدائي في مادة الإملاء)، ولتحقيق هدف البحث صاغت الباحثة الفرضيات الصفرية الآتية: 1-لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات تلميذات المجموعة التجريبية اللواتي يدرسن مادة الإملاء باستعمال الاستراتيجية المنظمة لحل المشكلات ومتوسط درجات تلميذات المجموعة الضابطة اللواتي يدرسن المادة نفسها باستعمال الطريقة الاعتيادية في اختبار المهارات الإملائية البعدي. 2-لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات تلميذات المجموعة التجريبية اللواتي يدرسن مادة الإملاء باستعمال الاستراتيجية المنظمة لحل المشكلات في اختبار تنمية المهارات الإملائية القبلي والبعدي. 3-لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات تلميذات المجموعة الضابطة اللواتي يدرسن مادة الإملاء باستعمال الطريقة الاعتيادية في اختبار تنمية المهارات الإملائية القبلي والبعدي. واتبعت الباحثة في بحثها المنهج التجريبي ذو الضبط الجزئي، أما مجتمع البحث فقد تمثل بالمدارس الابتدائية النهارية الحكومية للبنات التابعة لمديرية تربية محافظة ديالى / قضاء بعقوبة المركز، وقد اختارت الباحثة عينة بحثها قصديا والبالغ عدد أفرادها (76) تلميذة من مدرسة (النهرين) الابتدائية النهارية الحكومية للبنات، أما أداة البحث فقد كانت اختبار تنمية المهارات الإملائية، واستعملت الباحثة في بحثها الوسائل الإحصائية الآتية: (الوسط الحسابي، والاختبار التائي لعينتين مستقلتين ولعينتين مترابطتين، ومربع كاي (كا 2)، ومعامل ارتباط بيرسون، وقانون نسبة التنمية) أما النتائج التي توصلت إليها الباحثة في بحثها فقد كانت: (وجود فرق ذو دلالة إحصائية بين مجموعتي البحث التجريبية والضابطة في اختبار تنمية المهارات الإملائية البعدي ولصالح المجموعة التجريبية، وهناك فرق ذو دلالة إحصائية بين درجات المجموعة التجريبية في الاختبارين القبلي والبعدي للمهارات الإملائية وهذا يدل على أن الاستراتيجية المنظمة لحل المشكلات لها دور فعال في تنمية المهارات الإملائية.، في حين لم يحصل تنمية المهارات الإملائية للمجموعة الضابطة). وفي ضوء نتائج البحث أوصت الباحثة بعدد من التوصيات كما واقترحت بعض المقترحات.

The current research aims to identify: (the effect of employing an organized strategy to solve problems in developing the spelling skills of fifth grade primary students in dictation), and to achieve the goal of the research, the researcher formulated the following null hypotheses: 1- There is no statistically significant difference at the level of significance (0.05) between the average scores of the students of the experimental group who study spelling by using the structured strategy for solving problems and the average scores of the students of the control group who study the same subject using the usual method for the post-spelling skills test. 2- There is no statistically significant difference at the level of significance (0.05) between the average scores of the pupils of the experimental group who study spelling by using the structured strategy to solve problems in the pre and post spelling skills development test. 3- There is no statistically significant difference at the level of significance (0.05) between the average scores of the control group students who study spelling using the regular method for the pre and post spelling skills development test. In her research, the researcher followed the experimental method. As for the research community, it was represented by the governmental primary day schools for girls affiliated to the Diyala Governorate Education Directorate / Baquba District, the center. As for the research tool, it was a test for developing spelling skills, and the researcher used in her research the following statistical methods: (the arithmetic mean, the T-test for two independent samples and two correlated samples, the chi square (Ca2), the Pearson correlation coefficient, and the development ratio law) As for the findings of the researcher in Her research was: “There is a statistically significant difference between the experimental and control research groups in the post-spelling skills development test for the benefit of the experimental group, and there is a statistically significant difference between the experimental group’s scores in the pre and post spelling skills tests. This indicates that the organized strategy for solving problems has a role Effective in developing spelling skills, While there was no development of the spelling skills of the control group.) In light of the research results, the researcher recommended a number of recommendations and suggested some proposals.
ISSN: 1992-2876

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.