ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > De la Connaissance à la Compét...>الوصف

De la Connaissance à la Compétence: Analyse des Sujets de Baccalauréat

العنوان بلغة أخرى: From Knowledge to Competence: Analysis of Baccalaureate Subjects
المصدر: المجلة الجزائرية للأبحاث والدراسات
الناشر: جامعة محمد الصديق بن يحيى جيجل
المؤلف الرئيسي: Bacha, Youcef (Author)
المجلد/العدد: مج3, ع11
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: جوان
الصفحات: 204 - 215
ISSN: 2602-5663
رقم MD: 1178807
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الفرنسية
قواعد المعلومات: HumanIndex, EduSearch
مواضيع:
التعليم والمعرفة | مواد البكالوريا | النظريات التعليمية
كلمات المؤلف المفتاحية:
متعلم | كفاءة | معرفة | مواضيع البكالوريا | Learner | Skill | Knowledge | Baccalaureate Subjects
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: في هذا المقال، قمنا بدراسة موضوعين من شهادة البكالوريا لسنة 2015/2016. الهدف من تحليلنا هذا هو إبراز الكفاءات التي يمكن ترسيخها لدى المتعلمين. ولدراسة هدا الموضوع، قمنا بالاستناد إلى نظرية بلوم من أجل تحليل الأسئلة حول النص والوضعية الإدماجية. النتائج التي توصلنا إليها تبرز أن الموضوعين المعالجين يرسخان المعلومات المكتسبة فقط.

In this article, we analyze two subjects for the 2016/2016 baccalaureate exam. The objective of this study is to highlight the skills that these two subjects could develop in learners. To do this, we draw on the taxonomy of B. Bloom in order to analyze the questions of comprehension and written production. The results we have obtained show that the subjects analyzed develop, broadly speaking, declarative knowledge; and this corresponds in accordance with the first taxonomic levels.

Dans le présent article, nous analysons deux sujets d’épreuve de baccalauréat de l’année 2015/2016. L’objectif de cette étude est de mettre en relief les compétences que pourraient développer ces deux sujets chez les apprenants. Pour ce faire, nous prenons appui sur la taxonomie de B. Bloom afin d’analyser les questions de compréhension et de production écrite. Les résultats auxquels nous avons abouti montrent que les sujets analyses développent, en gros, des connaissances déclaratives; et ce correspond conformément aux premiers niveaux taxonomiques.
ISSN: 2602-5663

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.