ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الفروق بين الأطفال ذوي الإعاقة...>الوصف

الفروق بين الأطفال ذوي الإعاقة العقلية البسيطة المدمجين كلياً وجزئياً في الانتباه ومهارات تبادل العلاقات الشخصية

العنوان بلغة أخرى: Differences between Children with Mild Mental Disability, who were Totally and Partly Integrated on Attention and Interpersonal Skills
المصدر: مجلة دراسات الطفولة
الناشر: جامعة عين شمس - كلية الدراسات العليا للطفولة
المؤلف الرئيسي: رضوان، هناء صابر (مؤلف)
مؤلفين آخرين: بدوي، سعدية السيد (م. مشارك), يونس، إيناس راضي عبدالمقصود (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج24, ع91
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: يونيو
الصفحات: 151 - 168
DOI: 10.21608/JSC.2021.186922
ISSN: 2090-0619
رقم MD: 1178996
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الأطفال | الإعاقة العقلية البسيطة | الانتباه البصري | الانتباه السمعي | المهارات الاجتماعية | مهارات تبادل العلاقات الشخصية | الدمج التربوي الكلي | الدمج التربوي الجزئي
كلمات المؤلف المفتاحية:
الانتباه البصري | الانتباه السمعي | مهارات تبادل العلاقات الشخصية | الأطفال المدمجين كلياً | الأطفال المدمجين جزئياً | Visual Attention | Auditory Attention | Interpersonal Skills | Totally Integrated Children | Partially Integrated Children
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

124

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الراهنة إلى الكشف عن الفروق بين الأطفال ذوي الإعاقة العقلية البسيطة المدمجين كليا والمدمجين جزئيا في الانتباه البصري، والانتباه السمعي ومهارات تبادل العلاقات الشخصية، حيث تكونت عينة الدراسة من مجموعتين، من الأطفال ذوي الإعاقة العقلية البسيطة المدمجين وتتراوح أعمارهم بين (9: 12) سنة، تكونت المجموعة الأولى من (100) طفلا من المدمجين دمجا كليا منهم (50) ذكور و(50) إناث، وتكونت المجموعة الثانية من (100) طفلا من المدمجين جزئيا منهم (50) ذكور و(50) إناث، وقد استخدمت في هذه الدراسة بطارية مكونة من مجموعة اختبارات كالآتي: اختبار شطب الحروف، واختبار إعادة الأرقام لديفيد وكسلر، ومقياس تقدير المهارات الاجتماعية للأطفال ذوي الإعاقة العقلية البسيطة (لهارون، 2000). وكشفت النتائج عن وجود فروق دالة إحصائيا بين الأطفال ذوي الإعاقة العقلية البسيطة المدمجين كليا والمدمجين جزئيا في الانتباه البصري والانتباه السمعي في اتجاه مجموعة الأطفال المدمجين كليا. ووجود فروق دالة إحصائيا بين الأطفال ذوي الإعاقة العقلية البسيطة المدمجين كليا والمدمجين جزئيا في مهارات تبادل العلاقات الشخصية في اتجاه مجموعة الأطفال المدمجين كليا. وعدم وجود فروق دالة إحصائيا بين مجموعة الأطفال ذوي الإعاقة العقلية البسيطة الذكور والإناث المدمجين كليا وجزئيا في الانتباه البصري. في حين وجدت فروق دالة إحصائيا بين مجموعة الأطفال ذوي الإعاقة العقلية البسيطة الذكور والإناث المدمجين كليا وجزئيا في متغير الانتباه السمعي في اتجاه الإناث في مجموعه الدمج الكلي وفى اتجاه الذكور في مجموعة الدمج الجزئي. ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الذكور المدمجين كليا وجزئيا والإناث المدمجات كليا وجزئيا في مهارات تبادل العلاقات الشخصية مع الآخرين في اتجاه الذكور في مجموعتي الدمج الكلي والجزئي.

The current study aimed to investigating the differences between children with mild mental disability, who were totally and partly integrated in visual attention, auditory attention, and Interpersonal Skills. The study was conducted on two groups of children with mild mental disabilities who were aged with (9-12) years. The first group consisted of (100) totally integrated children: (50) males and (50) females. The second group consisted of (100) partially integrated children: (50) males and (50) Females. A battery of tests was used in this study as follows: canceling Letters test, Digit span test by David Wexler, and the scale for rating the social skills of children with mild mental disabilities by (Harron, 2000). The results revealed that. There are statistically significant differences between totally integrated and partially integrated children with mild mental disability in visual attention and auditory attention in the direction of totally integrated children group. There are statistically significant differences between totally integrated and partially integrated children with mild mental disability in the interpersonal skills in the direction of totally integrated children group. There are no statistically significant differences between children with mild mental disabilities (males and females), who are totally and partially integrated in the visual attention. There are statistically significant differences between children with mild mental disabilities (males and females), who were totally and partly integrated in the auditory attention in favor of the totally integrated females group, and in favor of partially integrated males group. There are statistically significant differences between the merged males (totally and partly) and the merged females (totally and partly) in interpersonal skills In favor of males in the two groups of total and partial integration.
ISSN: 2090-0619

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.