| LEADER |
04606nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1925739 |
| 024 |
|
|
|3 10.46515/2060-006-003-001
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الاردن
|
| 100 |
|
|
|a عبدالعزيز، رنده أحمد مفضي
|g Abedalaziz, Randa A.
|e مؤلف
|9 632157
|
| 245 |
|
|
|a الانفعالات الأكاديمية الإيجابية وعلاقتها بدافعية الإنجاز لدى طلبة الجامعة الأردنية في ضوء بعض المتغيرات
|
| 246 |
|
|
|a The Positive Academic Emotions as Predictors of Achievement Motivation of Jordan University Students in Light of some Variables
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية الأردنية للعلوم التربوية
|c 2021
|g أيلول
|m 1443
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 24
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى تقصى العلاقة بين الانفعالات الأكاديمية الإيجابية ودافعية الإنجاز لدى طلبة الجامعة الأردنية في ضوء متغيري (الجنس، والتخصص) والبالغ عددهم (37574). وقد بلغت عينة الدراسة (1000) طالب وطالبة تم اختيارهم بالطريقة العشوائية الطبقية، واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي الارتباطي، وتم استخدام مقياس الانفعالات الأكاديمية الإيجابية، ومقياس دافعية الإنجاز وذلك لمناسبتهما لطبيعة الدراسة. أظهرت النتائج أن كلا من مستوى الانفعالات الأكاديمية الإيجابية ومستوى دافعية الإنجاز جاءا بمستوى مرتفع وبمتوسطين حسابيين مقداره (3.86) و(3.95) على التوالي، كما أظهرت النتائج وجود علاقة ارتباطية بين الانفعالات الأكاديمية الإيجابية مع دافعية الإنجاز إذ بلغ الارتباط (0.655) عند مستوى الدلالة α (0.01) أخيرا، بينت النتائج أن متغيرات الانفعالات معامل الأكاديمية الإيجابية (المتعة والأمل) قادرة على تفسير ما قيمته (49.9%) من التباين في دافعية الإنجاز لدى طلبة الجامعة الأردنية. وبناء على النتائج أعلاه يوصي البحث بإجراء دراسات بموضوع الانفعالات الأكاديمية على مراحل عمرية مختلفة.
|
| 520 |
|
|
|b The aim of this study was to investigate the positive academic emotions as predicators of achievement motivation of students in the university of Jordan according to variables of (gender, and specialization) whose number was (37574) students. The sample of the study consisted of (1000) students who were selected using stratified random sample method. This study was based on the correlational descriptive methodology. Two questionnaires were used to measure positive academic emotions and achievement motivation since they were suitable for the nature of the study. The results revealed that the levels of positive academic emotions and achievement motivation were high with means of (3.86) and (3.95) respectively. The results also showed a statically significant correlation between the positive academic emotions and achievement motivation (r= 0.655). Finally, the results showed that the variables of positive academic emotion (pleasure, hope) can interpret 49.9% of the variation in the motivation of achievement at the University of Jordan students. Based on the results above, the research recommends to conduct similar research on the positive academic emotions at different age levels.
|
| 653 |
|
|
|a السلوكيات الإيجابية
|a طلبة الجامعات
|a الجامعات الأردنية
|a القيادات الأكاديمية
|
| 692 |
|
|
|a الانفعالات الأكاديمية الإيجابية
|a دافعية الإنجاز
|a طلبة الجامعة الأردنية
|b Positive Academic Emotion
|b Achievement Motivation
|b Jordan University Students
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 001
|e Jordanian Education Journal
|f Al-Mağallaẗ al-tarbawiyyaẗ al-urdunniyyaẗ
|l 003
|m مج6, ع3
|o 2060
|s المجلة التربوية الأردنية
|v 006
|x 2520-7555
|
| 700 |
|
|
|a مطر، جيهان وديع نيقولا
|g Mattar, Jehan Wadiea
|e م. مشارك
|9 317117
|
| 856 |
|
|
|u 2060-006-003-001.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1180761
|d 1180761
|
