| LEADER |
04137nam a22002057a 4500 |
| 001 |
0496750 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|a محافظة، سامح محمد
|g Mahafza, Sameh Mohammad
|e مؤلف
|9 394200
|
| 245 |
|
|
|a معلم المستقبل : خصائصه ، مهاراته ، كفاياته
|
| 260 |
|
|
|b جامعة جرش - كلية العلوم التربوية
|c 2009
|g إبريل
|
| 300 |
|
|
|a 744 - 767
|
| 336 |
|
|
|a بحوث المؤتمرات
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة الكشف عن معلم المستقبل من حيث الخصائص والمهارات والكفايات اللازمة لإعداده. ولتحقيق هذا الهدف طرحت الدراسة الأسئلة التالية: o ما الخصائص الواجب توافرها في معلم المستقبل؟ o ما المهارات والكفايات التي يحتاجها معلم المستقبل؟ o ما الإجراءات اللازمة لتحسين نوعية معلم المستقبل؟ كشفت نتائج الدراسة أن أهم الخصائص الواجب توافرها في معلم المستقبل هي: المعرفة الجيدة بمحتوى موضوع التخصص، والدراسة الجيدة بخصائص المتعلمين وقدراتهم ونفسياتهم، ومهارة عالية في أساليب التدريس والتقييم، وقدرة عالية على التفاعل مع التلاميذ، والاستعداد للتنمية المهنية المستدامة، وإجادة استخدام الحاسوب وتقنيات التعليم المختلفة. أما في مجال الكفايات فكشفت نتائج الدراسة أن الكفايات الضرورية للمعلم هي: الإعداد النظري والعملي ضروري للمعلم، وكذلك الالتزام بقواعد المهنة الأخلاقية، والاستعداد لخدمة المجتمع المحلي والتواصل معه، والقدرة على إجراء البحوث العلمية. أما الإجراءات الضرورية لتحسين نوعية المعلم فهي: تمهين التعليم، ووضع معايير جيدة لاختيار المعلمين.
|b This study aims at answering the following questions: 1. What are the main characteristics of the future teacher? 2. what are the necessary skills and competencies that the future teacher needs? 3. what are the basic procedures that help to improve the future teacher's quality? The findings. of the study regarding the first question revealed that the essential characteristics that the future should have are: good knowledge of specialty and correct knowledge, knowledge of student's behavior and abilities, high skills in teaching techniques methods and evaluation, good interaction with students, interesting lifelong learning and sustainable development, and good command of computer and educational technology usage. The findings related to the second question showed that the most important skills for the teacher are: good theoretical and practical preparation, commitment to the principles of professional ethics, the ability to communicate with local community, and efficiency in conducting research. Finally, with respect to the third question, the results indicated that: the licensing of teaching and high standard of selecting teachers are the most important procedures to improve their qualities.
|
| 653 |
|
|
|a تكنولوجيا التعليم
|a إعداد المعلمين
|a المهارات التدريسية
|a الكفايات التعليمية
|a طرق التدريس
|a الوسائل التعليمية
|a الأخلاق المهنية
|a التنمية المهنية
|a المناهج الدراسية
|
| 773 |
|
|
|c 031
|d جرش
|i كلية العلوم التربوية ، جامعة جرش الأهلية
|l 000
|o 6624
|p 2
|s المؤتمر العلمي الثاني لكلية العلوم التربوية: دور المعلم العربي في عصر التدفق المعرفي
|v 000
|
| 856 |
|
|
|u 6624-000-000-031.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 118088
|d 118088
|
