| المستخلص: |
يشهد التعليم في تونس العديد من التنقيحات نذكر من أهمها: إدماج تقنيات التواصل والإعلام التربوي في الطرق التعليمية فنجد إذن قاعات مجهزة بالحواسيب التي وقع ربطها بشبكة الأنترنات بجل المؤسسات التعليمية التونسية من المدرسة الابتدائية إلى التعليم العالي. جاءت هذه التغيرات كرد على التحديات الشديدة التي يواجهها التعليم في تونس ومن أهمها العولمة والانفتاح على مجتمع المعلوماتية والتقنية. في ظل هذه التغييرات، العديد من الأسئلة تطرح نفسها: - هل وقع إعداد وتكوين المعلمين لاستعمال هذه الوسائل والتكنولوجيات الحديثة لتوظيفها لصالح تعليم يقوم على بناء فعال من طرف الطالب؟ - هل وقع إعداد هؤلاء المعلمين إلى مجابهة التحديات الشديدة التي تولدها التقنيات الحديثة ومن أهمها تعدد مصادر المعرفة وكيفية متابعة وتقييم هذه المصادر؟ في محاولة للإجابة على هذه الأسئلة قمنا بإجراء حوار مع 35 معلم تونسي مرسمين بالمعهد الأعلى للتربية والتكوين المستمر بتونس لنيل شهادة الأستاذية في علوم التربية. كان السؤال الرئيسي الموجه لهؤلاء المعلمين يتعلق بتكوينهم في مجال التقنيات الحديثة التربوية وكذلك مدى وعيهم بالتحديات التي تولدها هذه التقنيات. تحليل إجابات المعلمين المستجوبين مكننا من معرفة أن ما عدى تكوين تقني بحت (استعمال الحاسوب، البحث في شبكة الأنترنات)، لم يتكونوا هؤلاء في كيفية استعمال وتوظيف هذه التقنيات لغابات بيداغوجية كمساعدة الطالب على بناء المعرفة. كما لاحظنا أن جل هؤلاء المعلمين يعتبرون أن هذه التقنيات بمثابة "العصا السحرية" التي تمكن من تجاوز العديد من الصعوبات التي يطرحها التدريس العادي غير واعين بالتحديات التي تولدها في ميدان التربية والتعليم.
Tunisian education witntsed a variety of innovations. The most important ones are the following: the integration of communical techniques and educational media in the teaching ways. As a result, we found classroom equipped by computers and linked to the internet in almost all Tunisian educational institutions from the primary school to the high school. All these changes have come as a reaction to the tough challenges that education in Tunisia is seeing and the most important one is globalization and the opening technological society and techniques. With these changes many questions were asked: Were these primary school teachers trained and prepared to use these tools and modern technologies for the interest of education based on an efficient use from the part of student ? Were they prepared to confront the strong challenges in front of the coming outs of the new techniques with multiple resources of knowledge, the ways of its supervision and the assessment of these resources in a trial to answer these questions, we have interviewed a 35 primary school teacher subscribed in the continuing educational and training college of Tunis to be graduated in the educational sciences. The essential asked question to there teachers was linked to their training in the modern educational techniques also the extent of their awareness about the challenges and the coming out of these techniques. In analyzing these interviews, we were permitted to know that except a pure technical training (using computer, surfing on the net). These teachers have not got training in the way and exploitation of these techniques in a pedagogical purpose such as helping students to build their knowledge. We have noticed also that almost all these teachers consider that these technics are as "a magical" which comes from the normal teaching without being aware of the challenges coming out from the educational and teaching field.
|
