ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام استراتيجية العصف ا...>الوصف

أثر استخدام استراتيجية العصف الذهني في اكساب مهارة التحدث لتلامذة الصف الرابع الأساسي في مادة العلوم

العنوان بلغة أخرى: Effect the Mind-Blowing Strategy in Endowing Speaking Skill on Fourth Grade Students in Science
المصدر: مجلة جامعة تشرين للبحوث والدراسات العلمية - سلسلة الآداب والعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة تشرين
المؤلف الرئيسي: سلطان، منال أحمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Sultan, Manal Ahmed
مؤلفين آخرين: جمل، محمد سمير (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج39, ع3
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2017
الصفحات: 439 - 460
ISSN: 2079-3049
رقم MD: 1187134
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase, HumanIndex
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | التواصل اللغوي | مادة العلوم | التعليم الأساسي | سوريا
كلمات المؤلف المفتاحية:
الاستراتيجية | العصف الذهني | مهارة التحدث | الصف الرابع الأساسي | مادة العلوم | Strategy | Mind-Blowing | Speaking Skill | On Fourth Grade Students | Science
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

70

حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث إلى معرفة أثر استخدام استراتيجية العصف الذهني في إكساب مهارة التحدث لتلامذة الصف الرابع الأساسي في مادة العلوم، ولتحقيق أهداف البحث أخذت عينة عشوائية مؤلفة من (64) تلميذا من تلامذة الصف الرابع الأساسي في محافظة اللاذقية، منها (35) للمجموعة الضابطة، و(29) للمجموعة التجريبية، وطبق على المجموعة التجريبية كل من بطاقة ملاحظة المهارات واختبار أداء مهارات التحدث. وانتهى البحث إلى النتائج الآتية: - وجود أثر لاستخدام استراتيجية العصف الذهني في إكساب مهارة التحدث لتلامذة الصف الرابع الأساسي في مادة العلوم وفق نسبة الكسب المعدل على كل من بطاقة ملاحظة المهارات واختبار أداء مهارات التحدث. - وجود فروق بين متوسطي درجات تلامذة المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي على كل من بطاقة ملاحظة المهارات واختبار أداء مهارات التحدث لصالح درجات تلامذة المجموعة التجريبية. - عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات تلامذة الصف الرابع الأساسي (الذكور والإناث) للمجموعة التجريبية في التطبيق البعدي على كل من بطاقة ملاحظة المهارات واختبار أداء مهارات التحدث. - وجود فروق بين متوسطي درجات التلامذة في التطبيقين القبلي والبعدي على بطاقة ملاحظة المهارات، وعلى اختبار أداء المهارات لصالح درجات التلامذة في التطبيق البعدي. قدم البحث توصيات عدة؛ أهمها ضرورة عقد دورات تدريبية مستمرة للمعلمين لتبصيرهم بكيفية تنمية مهارات التواصل الشفوي، وإكساب التلامذة مهارات التواصل الشفوي في المدارس.

This research aimed to explore impact of using mind-blowing strategy in endowing speaking skill on Fourth Grade pupils in science, to achieve the research goals a random sample was taken of 94 pupils of Fourth Grade in Lattakia Governate, (35) of which for the control group and 29 for the experimental group, It was applied on the experimental group each of skills remarking card and the test of speaking skills performance. The research reached the following results: - There was an impact of using mind-blowing strategy in endowing speaking skill on Fourth Grade pupils in science according to the modified gaining on each of skills remarking card and the test of speaking skills performance. - There were differences in the mean degrees of both the experimental and control groups in the post applying on each of skills remarking card and the test of speaking skills performance in favor of the experimental group's degrees. - There were no differences that have statistical indication in the mean degrees of scoring of the Fourth Grade pupils of Basic Teaching (males and females) of the experimental group in post applying on each of skills remarking card and the test of speaking skills performance. -There were differences in the mean degrees of scoring between the pupils in prior and post test in favor of the marks of post applying pupils on each of skills remarking card and the test of speaking skills performance. The research offered several recommendations, the most important is the necessity of doing continuous training courses for the teachers to give them sight into how to develop oral communication skill and make student gain oral communication skills in schools.
ISSN: 2079-3049

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.