| LEADER |
06427nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1934567 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|a العصيمي، خالد بن محمد حمدان
|g Alosaimi, Khaled Mohammed H.
|e مؤلف
|9 144110
|
| 245 |
|
|
|a درجة القيادة الخادمة وعلاقتها بالاستغراق الوظيفي لدى معلمي المدارس الثانوية في مدينة الطائف
|
| 246 |
|
|
|a Servant Leadership and its Relation to Job Engagement among Secondary-School Teachers in Al-Taif City
|
| 260 |
|
|
|b جامعة طيبة - كلية التربية
|c 2020
|g يونيو
|
| 300 |
|
|
|a 87 - 105
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى الكشف عن العلاقة بين ممارسة القيادة الخادمة ومستوى الاستغراق الوظيفي لدى معلمي المدارس الثانوية في مدينة الطائف؛ من وجهة نظر المعلمين، باستخدام المنهج الوصفي الارتباطي. وبعد التأكد من مصداقية الاستبانة كأداة، طبقت على عينة عشوائية بسيطة بلغت (191) معلما يمثلون (13.4%) من مجتمع الدراسة. وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية: جاءت درجة ممارسة القيادة الخادمة لدى قادة المدارس الثانوية عالية (3.47)، وترتيب أبعادها: الخصائص (الشخصية، والموجهة نحو الآخرين، والموجهة نحو المهام، والموجهة نحو العمليات). وجاء مستوى الاستغراق الوظيفي لدى معلمي المدارس الثانوية متوسطاً (3.26)، وترتيب أبعاده: المشاركة (السلوكية، والعاطفية، والمعرفية). ووجدت علاقة ارتباط إيجابية وقوية (ر= 0.648) بين درجة ممارسة القيادة الخادمة ومستوى الاستغراق الوظيفي لدى معلمي المدارس الثانوية في مدينة الطائف. ولم توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات المعلمين حول درجة ممارسة القيادة الخادمة ومستوى الاستغراق الوظيفي وأبعادها تعزى للتخصص، بينما كانت هناك فروق دالة إحصائيا عند (0.01≥α) في أبعاد الخصائص الموجهة نحو الآخرين والعمليات والمشاركة السلوكية تعزى للتخصص لصالح التخصصات العلمية. ووجدت فروق في درجة ممارسة القيادة الخادمة ومستوى الاستغراق الوظيفي بجميع أبعاده (عدا المشاركة العاطفية) تعزى لسنوات الخبرة لصالح ذوي الخبر أكثر من 20 سنة. وتوصي الدراسة قادة المدارس بممارسة خصائص القيادة الخادمة الموجهة نحو المهام والعمليات بشكل أكبر، وتعزيز مشاركة المعلمين المعرفية والعاطفية والسلوكية، وتنفيذ دورات تدريبية لتوجيه الخصائص القيادية والتنظيمية والوظيفية نحو تعزيز الاستغراق الوظيفي للمعلم.
|
| 520 |
|
|
|b This study aimed at exploring the relation between servant leadership practice and the level of job engagement among secondary school teachers’ in Taif city; from teacher` perspective. The study employed the descriptive correlational method. A questionnaire was used after verifying its validity and readability and applied to a simple random sample consisting of (191) teachers, representing (13.4%) of the study population. The study reached the following results: The degree of servant leadership practice of secondary-school leaders was high (3.47) and Its dimensions were arranged as follows: personal characteristics, those oriented towards others, those oriented towards tasks and those oriented towards processes. The level of job engagement of secondary-school teachers was moderate (3.26) and its dimensions were arranged as follows: behavioral involvement, emotional involvement and cognitive involvement. Also, there was a positive strong correlation (r = 0.648) between the degree of servant leadership practice and the level of job engagement of secondary-school teachers in Al-Taif city. There were no statistically significant differences between the teachers’ responses about the degree of servant leadership practice and the level of job engagement and its dimensions due to specialization. There were statistically significant differences at (α ≤ 0.01) between the teachers’ responses about the dimensions of characteristics oriented towards others, those oriented towards processes and behavioral involvement due to specialization in favor of scientific specializations. There were statistically significant differences between the teachers’ responses about the degree of servant leadership practice and the level of job engagement in all its dimensions (except emotional involvement) due to the years of experience in favor of teachers with more than 20 years of experience. The study recommends that school leaders should practice more servant leadership characteristics oriented towards tasks and processes, enhance cognitive, emotional and behavioral involvement of teachers and conduct training courses to guide leadership and organizational characteristics and functional resources towards enhancing the dimensions of job engagement of school teachers.
|
| 653 |
|
|
|a المعلمين
|a الأداء الوظيفي
|a الاستغراق الوظيفي
|a القيادة الخادمة
|a القيادات المدرسية
|a المدارس الثانوية
|a مدينة الطائف
|a السعودية
|
| 692 |
|
|
|a القيادة الخادمة
|a المشاركة
|a الاستغراق الوظيفي
|b Servant Leadership
|b Involvement
|b Job Engagement
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 006
|e Taibah University Journal of Educational Sciences
|l 001
|m س15, ع1
|o 1001
|s مجلة جامعة طيبة للعلوم التربوية
|v 015
|x 1658-3663
|
| 856 |
|
|
|u 1001-015-001-006.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1189241
|d 1189241
|
