ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام استراتيجية التعلم...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

أثر استخدام استراتيجية التعلم المدمج في تحصيل طلبة الصف السادس الأساسي وتفكيرهم التأملي في مبحث العلوم

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Using the Blended Learning Strategy on the Achievement of Sixth Grade Students and Their Contemplative Thinking in the Science Subject
المصدر: مجلة الأندلس
الناشر: جامعة حسيبة بن بوعلي الشلف - مخبر نظرية اللغة الوظيفية
المؤلف الرئيسي: دواغرة، عبدالله نايف علي (مؤلف)
المجلد/العدد: مج7, ع28
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2020
التاريخ الهجري: 1442
الصفحات: 225 - 270
ISSN: 2357-0644
رقم MD: 1189665
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
طلبة المرحلة الإبتدائية | التعليم المدمج | معلمو العلوم | البرامج التدريبية
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية التعلم المدمج | تحصيل | الصف السادس | التفكير التاملي | مبحث العلوم | Blended Learning Strategy | Achievement | Sixth Grade | Contemplative Thinking | Science Subject
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

76

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة التحقق من أثر استخدام استراتيجية التعلم المدمج في تحصيل طلبة الصف السادس الأساسي في مبحث العلوم وتفكيرهم التأملي مقارنة بالتدريس التقليدي، بلغ عدد أفراد الدراسة (64) طالبة من طالبات الصف السادس الأساسي في مدرسة أم عمار الثانوية المختلطة في مديرية لواء ماركا في العاصمة عمان، في العام الدراسي 2020/ 2021، حيث تم توزيع الشعبتين إلى مجموعتين أحدهما ضابطة، وهي شعبة (أ)، والتجريبية، وهي شعبة (ب)، وتم استخدام أداتين لجمع البيانات، هما: اختبار تحصيلي في مبحث العلوم، ومقياس التفكير التأملي، وتم التحقق من صدقهما وثباتهما، وأسفرت الدراسة عن النتائج الآتية: وجود أثر لاستخدام استراتيجية التعلم المدمج في تحصيل طلبة الصف السادس الأساسي في مبحث العلوم ولصالح المجموعة التجريبية التي استخدمت استراتيجية التعلم المدمج مقارنة بالتدريس التقليدي. وجود أثر لاستخدام استراتيجية التعلم المدمج في التفكير التأملي لدي طلبة الصف السادس الأساسي ولصالح المجموعة التجريبية التي استخدمت استراتيجية التعلم المدمج مقارنة بالتدريس التقليدي. ومن أبرز التوصيات التي خرجت بها الدراسة في ضوء نتائجها: ضرورة تدريب معلمي العلوم على استخدام التعليم المدمج في الغرفة الصفية؛ لما ثبت له من فائدة في تحصيل الطلبة وتطوير تفكيرهم التأملي. أن يعمل القائمون على المناهج بتضمين المناهج دروسا إضافية وفق استراتيجية التعليم المدمج.

This study aimed to investigate the effect of using the blended learning strategy on sixth-grade students’ achievement in the science subject and their contemplative thinking compared to traditional teaching. The number of study subjects reached (64) students of the sixth grade of primary school in Umm Ammar Mixed Secondary School in the Marka Educational district in Amman, during 2020/2021. The sample was selected purposefully and was divided into two groups, a control group (A), and an Experimental group (B). Two instruments were used to collect data: a science achievement test and a contemplative thinking scale, and their validity and reliability were verified. The study showed the following results: There is an effect of using the blended learning strategy on the achievement of the sixth-grade students in the basic science subject and for the benefit of the experimental group that used the blended learning strategy compared to traditional teaching. There is an effect of using the blended learning strategy in contemplative thinking among sixth-grade students and in favor of the experimental group that used the blended learning strategy compared to traditional teaching. The most important recommendations of the study: 1. The necessity of training science teachers to use blended learning strategy in the classroom, because it has proven useful in students ‘achievement and developing their contemplative thinking. 2. That those in charge of the curriculum work by including lessons in the curriculums according to the blended learning strategy.
ISSN: 2357-0644

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.