ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أساليب التمني والترجي والعرض و...>الوصف

أساليب التمني والترجي والعرض والتحضيض: دراسة مقارنة بين اللغات السامية

العنوان بلغة أخرى: Techniques of Wishing, Begging, Offering and Instigating: A Comparative Study of the Semitic Languages
المصدر: مجلة مركز بابل للدراسات الإنسانية
الناشر: جامعة بابل - مركز بابل للدراسات الحضارية والتاريخية
المؤلف الرئيسي: زوبع، علاء عبدالدائم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Zobaa, Alaa Abdeldaem
المجلد/العدد: مج11, ع4
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2021
الصفحات: 303 - 324
DOI: 10.33843/1152-011-004-013
ISSN: 2227-2895
رقم MD: 1194993
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
النحو العربي | اللغة العربية | اللغات السامية | الأسلوب الخبري | الأسلوب الإنشائي
كلمات المؤلف المفتاحية:
التمني | الترجي | العرض | التحضيض | Wishing | Begging | Offer | Incitement
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: اتفق نحاة اللغة العربية على أن الكلام يقع في أسلوبين هما: الأسلوب الخبري والأسلوب الإنشائي. الأول يدل على الإخبار والثاني يدل على الإنشاء. وقسموا الأسلوب الإنشائي على قسمين: إنشاء طلبي وهو ما يستدعي مطلوبا غير حاصل وقت الطلب، لامتناع طلب الحصول كـ (الأمر) و (النهي) و (الدعاء) و (العرض) و (التحضيض) و (التمني) و (الترجي) و (الاستفهام) و (النداء)، وإنشاء غير طلبي وهو ما لا يستدعي مطلوبا غير حاصل وقت الطلب كـ (أفعال المقاربة) و (أفعال التعجب) و (المدح والذم) و (صيغ العقود) و (القسم) و (كم الخبرية). وفي بحثنا هذا فإننا سنقتصر على دراسة عدد من أساليب الإنشاء الطلبي وهي كل من أساليب (التمني والترجي والعرض والتحضيض) وذلك لما تتمتع به هذه الأساليب من تنوع في الدلالات والأدوات وشيوع في الاستعمال. وقد تم دراسة هذه الأساليب على وفق المنهج المقارن الذي يقوم على أساس تحديد الخصائص والصفات المشتركة بين مجموعة من اللغات الشقيقة التي تنتمي إلى فصيلة لغوية واحدة. وبما أن اللغة العربية هي واحدة من المجموعة اللغوية المعروفة بفصيلة اللغات السامية فقد تم دراسة هذه الأساليب في لغات شقيقة أخرى من هذه الفصيلة وهي كل من اللغة العبرية واللغة السريانية واللغة الأكدية والمقارنة بينهما فيما يتعلق بهذه الأساليب والأدوات ذات العلاقة، وأينما وجد موضوع للمقارنة بغية معرفة أوجه الشبه والخلاف وتحديد السمات اللغوية المشتركة وصولا إلى ترسيس اللغة الأم التي تفرعت منها هذه اللغات. وفي ذلك إغناء وإثراء للدرس النحوي الذي بقى أسيرا للنمط التقليدي (الوصفي) الذي لم يعد يأتي بجديد في مثل هذه الدراسات اللغوية.

The grammarians of the Arabic language agree that speech falls into two styles: the declarative style and the construction style. The first indicates the news and the second indicates the creation. They divided the construction method into two parts: the creation of my request, which calls for a request that does not occur at the time of the request, for the refusal of the request for obtaining, such as (the command), (the prohibition), (the supplication), (the offer), (the incitement), (the wish), (the begging) and ( Interrogative and (call), and a non-mandatory construction, which does not require a requirement other than the time of the request, such as (verbs of proximity), (verbs of exclamation), (praise and slander), (forms of contracts), (swearing) and (how much news). In this research, we will limit ourselves to studying a number of order construction methods, which are the methods of (wishing, begging, offering and stimulating) because of the diversity of these methods in terms of semantics and tools, and their common use. These methods have been studied according to the comparative approach, which is based on identifying the common characteristics and traits among a group of sister languages that belong to one language family. Since the Arabic language is one of the linguistic group known as the Semitic languages, these methods have been studied in other sister languages, which are the Hebrew language, the Syriac language and the Akkadian language, and wherever there is a subject for comparison in order to identify the similarities and differences and identify the common linguistic features, leading to the establishment of the mother language from which these languages are derived. In this, enrichment and enrichment of the grammar lesson, which remained captive to the traditional (descriptive) style, which no longer brings anything new in such linguistic studies.
ISSN: 2227-2895

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.