| LEADER |
05148nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1942465 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|a الحازمي، أسامة بن محمد بن سلمان
|g Alhazmi, Osama Mohammad Salman
|e مؤلف
|9 93274
|
| 245 |
|
|
|a أخطاء طلاب الصف الثالث المتوسط في مفاهيم اللياقة البدنية ومدى وعي معلميهم بها
|
| 246 |
|
|
|a The Errors of Middle-School Students in the Concepts of Physical Fitness and the Extent of Awareness of their Teachers of them
|
| 260 |
|
|
|b جامعة طيبة - كلية التربية
|c 2021
|g يونيو
|
| 300 |
|
|
|a 117 - 135
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى تشخيص واقع أخطاء طلاب المرحلة المتوسطة في مفاهيم اللياقة البدنية ومدى وعي معلميهم بها. وتكونت عينة البحث من (100) طالب من طلاب المرحلة المتوسطة وعينة من معلميهم بلغ عددها (20) معلما. وأظهرت نتائج الدراسة أن لدى طلاب المرحلة المتوسطة أخطاء متنوعة في مفاهيم اللياقة البدنية منها: مفهوم اللياقة القلبية التنفسية؛ ومفهوم اللياقة العضلية الهيكلية؛ ومفهوم التركيب الجسمي؛ ومفهوم المرونة؛ ومفهوم السرعة؛ ومفهوم الرشاقة؛ وعدم وعي معلمي التربية البدنية بالأخطاء في مفاهيم اللياقة البدنية التي يقع فيها طلابهم في المرحلة المتوسطة. وكان من أهم أسباب وقوع الطلاب في الأخطاء: سوء التمهيد من قبل المعلم وعدم التوفيق في المقدمة للدرس؛ وعدم تمكن المعلم من وضع خطة تدريسية مناسبة لتدريس مفهوم اللياقة البدنية؛ وعدم تمكنه من مهارات تحليل مفهوم اللياقة البدنية إلى مكوناته؛ وعدم تمكنه من استخدام استراتيجيات مختلفة في تدريس مفهوم اللياقة البدنية؛ وعدم استخدام المعلم لسلوكيات تقويم تحصيل الطالب لمفهوم اللياقة البدنية؛ وعدم تمكنه من مهارات صياغة وتوجيه الأسئلة السابرة في أثناء تدريس مفهوم اللياقة البدنية؛ وعدم امتلاكه القدرة على الكشف الدائم عن وجود مفاهيم خطأ لدى الطلاب. وقدمت الدراسة تصورا مقترحا لتصحيح الأخطاء في مفاهيم اللياقة البدنية التي يقع فيها الطلاب في المرحلة المتوسطة.
|
| 520 |
|
|
|b The aim of this study was to diagnose the reality of the errors of middle-school students in the concepts of physical fitness and the awareness of their teachers of them. The sample consisted of (100) middle-school students and a sample of their teachers numbered (20) teachers. The results of the study showed that middle-school students have various errors in the concepts of fitness, including: the concept of cardiorespiratory fitness; the concept of musculoskeletal fitness; the concept of physical composition; the concept of flexibility; the concept of speed; the concept of fitness. The results also showed the lack of awareness of physical-education teachers of the errors of their students in the middle stage in the concepts of fitness. The results also showed that the most important reasons for students’ errors were: Bad boot by the teacher and lack of conciliation in the introduction to the lesson; inability to develop an appropriate teaching plan to teach the concepts of fitness; inability to analyze the fitness concept to its components; inability to the use of different strategies in teaching the concepts of physical fitness; the teacher's failure to use the behavior of the students in the assessment of the concepts of fitness; the inability to formulate and direct questions during the teaching of the concept of fitness; and the inability to constantly detect the existence of misconceptions in students. The study provided a suggested scenario for correcting errors in the physical fitness concepts in students in the intermediate stage.
|
| 653 |
|
|
|a طلبة المرحلة المتوسطة
|a معلمو التربية البدنية
|a طرق التدريس
|a المناهج الدراسية
|
| 692 |
|
|
|a الأخطاء المفاهيمية
|a اللياقة البدنية
|a طلاب المرحلة المتوسطة
|b Conceptual Errors
|b Physical Fitness
|b Middle-School Students
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 008
|e Taibah University Journal of Educational Sciences
|l 001
|m س16, ع1
|o 1001
|s مجلة جامعة طيبة للعلوم التربوية
|v 016
|x 1658-3663
|
| 856 |
|
|
|u 1001-016-001-008.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1196415
|d 1196415
|
