ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مدى معرفة مديري المدارس لمهارا...>الوصف

مدى معرفة مديري المدارس لمهارات التفكير الناقد من وجهة نظهرهم أنفسهم

العنوان بلغة أخرى: The Extent to which School Principals Know Critical Thinking Skills from a Self-Reported Point of View
المصدر: مجلة الفنون والأدب وعلوم الإنسانيات والاجتماع
الناشر: كلية الإمارات للعلوم التربوية
المؤلف الرئيسي: عطروز، أماني مصطفى سعيد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Atrooz, Amani Mustafa Saeed
المجلد/العدد: ع72
محكمة: نعم
الدولة: الإمارات
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 161 - 174
ISSN: 2616-3810
رقم MD: 1197104
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
البيئة المدرسية | مديرو المدارس | التدريب المهني | مهارات التفكير | التقنيات التربوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التفكير | التفكير الناقد | مديري المدارس | البرامج التدريبية | Thinking | Critical Thinking | School Principals | Training Programs
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

25

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن مدى معرفة مديري المدارس لمهارات التفكير الناقد من وجهة نظرهم، وذلك من خلال الإجابة عن السؤالين التاليين: - ما مدى معرفة مديري المدارس لمهارات التفكير الناقد من وجهة نظرهم؟ - هل تختلف معرفة مديري المدارس لمهارات التفكير الناقد باختلاف الجنس (مدير، مديرة)، والمرحلة (أساسي، ثانوي)؟ تكون مجتمع الدراسة من (187) مديرا ومديرة، أما عينة الدراسة فقد تكونت من(115) مديرا ومديرة من مديرية التربية والتعليم للواء قصبة اربد وقد استخدمت الباحثة في هذه الدراسة استبانة طورتها بناء على الدراسات السابقة والأدب النظري، وقد دلت نتائج الدراسة إلى أن معرفة مديري المدارس لمهارات التفكير الناقد وفقا لتقديراتهم كانت متوسطة وأنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية (a=0.05) تعزى للجنس في مدى معرفة مديري المدارس لمهارات التفكير الناقد، بينما كانت هناك فروق ذات دلالة إحصائية (a=0.05) تعزى للمرحلة الدراسية ولصالح المرحلة الثانوية وأوضحت الباحثة بضرورة ايجاد برامج تدريبية لمديري المدارس تركز على التفكير بشكل عام والتفكير الناقد بشكل خاص بالإضافة إلى وضع أسس ومعايير جديدة في اختيار مديري المدارس.

The study aimed to reveal the extent to which school principals know critical thinking skills from their point of view, by answering the following two questions:- To what extent do school principals know critical thinking skills from their point of view? - Does the school principals’ knowledge of critical thinking skills differ according to gender (principal, principal), and stage (primary, secondary)? The study population consisted of (187) principals, and the study sample consisted of (115) principals and directors from the Directorate of Education of the Kasbah of Irbid District. The researcher used in this study a questionnaire that she developed based on previous studies and theoretical literature. School principals of critical thinking skills, according to their estimates, were medium, and that there were no statistically significant differences (α = 0.05) attributable to gender in the extent to which school principals knew critical thinking skills, while there were statistically significant differences (α = 0.05) attributable to the school stage and in favor of the secondary stage. The researcher explained the need to find training programs for school principals that focus on thinking in general and critical thinking in particular, in addition to laying down new foundations and criteria for selecting school principals.
ISSN: 2616-3810

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.