| المستخلص: |
The development of social-emotional skills through early childhood has special importance regarding the developmental rate on this period and the great learning opportunities allowing him to fully develop in a harmonious way. Several researchers affirm the important place of socio-emotional skills in building the foundations of a healthy and balanced personality and in the long-term success of individuals. Therefore, intervening from preschool age to develop these skills is necessary to optimize the child's development and prevent possible problems linked to the lack of these skills. Our research will focus on the development of socio-emotional skills in preschool children by first aiming to draw up an inventory and measure this development in a sample of 103 children spread over 4 preschool schools and then, secondly, to intervene to develop these skills using an intervention program based on interactive stories and playful activities. The results showed a great involvement of the children with the content of the program which positively contributed to the development of their socio-emotional skills.
Le développement des compétences socio-émotionnelles au préscolaire revêt une importance spéciale vu qu'il s'agit d'une période décisive durant laquelle chaque enfant connait un rythme développement remarquable sur tous les niveaux et dispose de grandes possibilités d'apprentissage lui permettant de se développer et s'épanouir pleinement. Tous les chercheurs de la petite enfance s'accordent pour affirmer la place importante des compétences socio-émotionnelles dans la construction des bases d'une personnalité saine et équilibrée et dans la réussite des individus à long terme. Intervenir dès l'âge du préscolaire pour développer ces compétences s'avère donc nécessaire pour optimiser le développement de l'enfant et prévenir les éventuels problèmes liés au manque de ces compétences. Notre recherche mettra le point sur le développement des compétences socio-émotionnelles chez les enfants d'âge préscolaire en visant dans un premier temps dresser un état des lieux et mesurer ce développement chez un échantillon de 103 enfants répartis sur 4 écoles préscolaires et puis, dans un deuxième temps, intervenir pour développer ces compétences à l'aide d'un programme d'intervention basé sur les histoires interactives et les activités ludiques. Les résultats ont montré une grande implication des enfants avec le contenu du programme ce qui a contribué favorablement au développement de leurs compétences socio-émotionnelles.
|
