ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > بحث>فاعلية التدريس القائم على التع...>الوصف

فاعلية التدريس القائم على التعليم المتمايز في تنمية التحصيل الدراسي والانخراط في تعلم العلوم لدى طلاب الحلقة الثانية من التعليم الأساسي ذوي السعات العقلية المختلفة بسلطنة عمان

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of a Teaching Based on Differential Education in Developing of Academic Achievement and Engagement In Science Learning for Students of the Second Cycle of Basic Education with Different Mental Capacities in Sultanate of Oman
المصدر: دراسات في المناهج وطرق التدريس
الناشر: جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للمناهج وطرق التدريس
المؤلف الرئيسي: مختار، إيهاب أحمد محمد (مؤلف)
المجلد/العدد: ع249
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: يناير
الصفحات: 36 - 96
DOI: 10.21608/MJAT.2021.229417
ISSN: 2535-213X
رقم MD: 1199706
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
طرق التدريس | التعليم المتمايز | التحصيل الدراسي | تعلم العلوم | التعليم الأساسي
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعليم المتمايز | التحصيل الدراسي | الانخراط في تعلم العلوم | السعة العقلية | Differential Education | Academic Achievement | Engagement in Science Learning | Mental Capacity
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: استهدف البحث تعرف فاعلية التدريس القائم على التعليم المتمايز في تنمية التحصيل الدراسي والانخراط في تعلم العلوم لدى طلاب الصف السادس ذوي السعات العقلية المختلفة بسلطنة عمان. وتوصل البحث إلى عدة نتائج، أهمها: وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطات درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لكل من اختبار التحصيل ومقياس الانخراط في تعلم العلوم ككل وفي كل محور من محاوره الفرعية لصالح المجموعة التجريبية تعزى إلى التدريس القائم على التعليم المتمايز وعدم فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطات درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لكل من اختبار التحصيل ومقياس الانخراط في تعلم العلوم ككل وفي كل محور من محاوره الفرعية تعزى إلى مستوى السعة العقلية (الثالث، الرابع، الخامس) وكذلك عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطات درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لكل من اختبار التحصيل ومقياس الانخراط في تعلم العلوم ككل وفي كل محور من محاوره الفرعية تعزى إلى التفاعل بين طريقة التدريس ومستوى السعة العقلية.

The research aimed to identify die effectiveness of a teaching based on differential education in developing of academic achievement and engagement in science learning for sixth-grade students with different mental capacities in the Sultanate of Oman. The research reached to several results, the most important of which are: there are statistically significant differences at the level of significance (0.05) between the mean scores of the students of the experimental and control groups in the post application of each of the achievement test and the scale of involvement in learning science as a whole and in each of its sub-axes in favor of the experimental group, which is attributed to teaching based on differentiated education, there are no statistically significant differences at the level of significance (0.05) between the mean scores of the students of the experimental and control groups in the post application of each of the achievement test and the scale of involvement in learning science as a whole and in each of its sub-axes that are attributed to die level of mental capacity (third, fourth, fifth) and there are no statistically significant differences at the level (0.05) between die mean scores of the students of the experimental and control groups in the post application of each of the achievement test and the scale of involvement in learning science as a whole and in each of its sub axis attributed to the interaction between the teaching method and the level of mental capacity.
ISSN: 2535-213X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.