ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







المدارس الخاصة وعلاقتها بالحراك الاجتماعي في المجتمع الجزائري

العنوان بلغة أخرى: Private Schools and their Relationship to Social Mobility in Algerian Society
المصدر: مجلة دراسات إنسانية واجتماعية
الناشر: جامعة وهران2 محمد بن أحمد
المؤلف الرئيسي: شرفي، فاطمة (مؤلف)
مؤلفين آخرين: بن ديدة، مختار (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج11, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: جانفي
الصفحات: 241 - 250
DOI: 10.46315/1714-011-001-016
ISSN: 2253-0592
رقم MD: 1200200
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
كلمات المؤلف المفتاحية:
المدرسة | المدرسة الخاصة | النظام التربوي | الحراك الاجتماعي | School | Private School | The Educational System | Social Mobility
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

6

حفظ في:
المستخلص: سعت هذه المحاولة التي قمنا بها إلى معرفة الإقبال المتزايد الذي أصبحنا نشهده في الآونة الأخيرة من طرف الأسر الجزائرية على المؤسسات التعليمية الخاصة، ومع التشكيك المتزايد الذي طال المنظومة التربوية الجزائرية، وجدت هذه المدارس الخاصة متنفسها لها من أجل إثبات جدارتها لكن التناقض الذي بتنا نشهده هو أن هذه المؤسسات تتبنى نفس البرامج التربوية التي تطبق في المدارس العمومية ومع ذلك تلجأ الأسر إليها، ومن جهة أخرى هذه المدارس الخاصة لابد لها من ميزانية مادية مرتفعة مما يدل على تنامي طبقة مرفه في المجتمع الجزائري وهنا تطرح مسألة الحراك الاجتماعي بقوة.

This attempt made by us sought to try to know the increasing demand that we have been witnessing recently from Algerian families to private educational institutions, and with the growing skepticism that affected the Algerian educational system, these private schools found an outlet for them to prove their worth, but the contradiction that We are witnessing that these institutions adopt the same educational programs that are applied in public schools, yet families go to them. On the other hand, these private schools have a high material budget, which indicates the growth of a luxury class in Algerian society, and this is why the issue of social mobility is strongly presented here.

ISSN: 2253-0592