| LEADER |
05360nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1947007 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/JEDU.2021.76342.1343
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 261750
|a عبدالرحمن، هدى سعيد عبدالعليم
|g Abd Alrahman, Hoda Said Abd Elalim
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a ثنائية الواقع والحلم في مسرح سليم كتشنر:
|b مسرحية "الناس الزرق" نموذجا
|
| 246 |
|
|
|a The Reality and Dream Dichotomy in the Slim Kitchener Theater:
|b The Play "The Blue People" as an Example
|
| 260 |
|
|
|b جامعة المنيا - كلية التربية النوعية
|c 2021
|g سبتمبر
|
| 300 |
|
|
|a 833 - 869
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a "تسعي هذه الدراسة إلى التعرف على العلاقة بين الواقع والحلم في مسرحية ""الناس الزرق""، والكشف عن أهم الشخصيات التي مثلت الواقع والحلم، ورصد أهم القضايا المعاصرة المتضمنة في المسرحية، واستخدمت هذه الدراسة المنهج البنيوي التكويني. وتوصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج؛ من أهمها: 1-هناك علاقة قوية بين الواقع والحلم، فالواقع الأليم -المرير القاسي المتمثل في (عالم المتسولين -الباعة المتجولين-جامعي القمامة-ساكني المقابر)؛ هو ما دفع شخصيات المسرحية إلى الحلم المتمثل في (الزواج -الثراء -بناء بيوت للمشردين وساكني المقابر). للخروج من هذا الواقع بكل معاناته وملابساته. 2-قدم النص المسرحي الناس الزرق واقع ساكني المقابر المتمثلين في شخصية (صابر -سعيد صفصف -جحش -الشحات) وما يعانونه من آلام وتشرد وبؤس، والواقع الرغيد السعيد للأثرياء المتمثل في شخصية الحاج ""صالح"" وسيدة المجتمعات الراقية""، وهذا يدل على غياب معايير وقيم المجتمع فلا أحد يبالي بالآخر وكل في مسيرته. 3-جحش وصفصف كانا يحلمان بالارتباط ببعضهما البعض وتكوين أسرة، وأن يعيشا حياة كريمة، ولكن الواقع حال بينهما وبين تحقيق هذا الحلم. 4-من أهم الشخصيات التي مثلت الواقع والحلم معا-في مسرحية"" الناس الزرق، شخصية صابر، ثم سعيد، حياة ثم الشحات ثم شخصيتا ""جحش وصفصف"". 5-قدم نص "" الناس الزرق "" قضيتين رئيسيتين من القضايا المعاصرة المتمثلة في قضية (العنوسة-الفقر)."
|
| 520 |
|
|
|b "This study seeks to identify the relationship between reality and dream in the play ""The Blue People"", and to uncover the most important characters who represented reality and dream. This study used a structural-formative approach The study found a set of results, the most important of which are: 1-There is a strong relationship between reality and dream. The painful -bitter -cruel reality represented by (the beggar world) street vendors -garbage collectors- cemetery dwellers. It is what prompted the characters of the play to dream of (marriage- wealth- building homes for the homeless and cemetery dwellers). To get out of this reality with all its suffering and circumstances. 2- The theatrical text ""The Blue People"" presented the reality of the cemetery dwellers represented by the character (Saber- Saeed- Safsaf- Jahsh -the beggar) and what they suffer from pain, homelessness and misery, and the reality and the well-off and happy reality of the wealthy represented by the personality of the teacher ""Saleh"" and the lady of ""high societies"", and this indicates the absence of society's standards and values, so no one is indifferent to the other. 3- Safsaf and Jahsh, they dreamed of bonding with each other, forming families, and living a decent life, but reality prevented them from achieving this dream. 4- One of the most important characters who represented reality and dream together - in the play “The Blue People” is the character of “Saber,” then “Saeed,” then “Hayat,” then “Shahat,” and then my character, “Jahsh and Safsaf.” 4-The text “Blue People” presented two major contemporary issues represented in the issue of “spinsterhood - poverty. "
|
| 653 |
|
|
|a الأدب العربي
|a الفن المسرحي
|a الحياة الواقعية
|a كتشنر، سليم، ت. 2021 م.
|
| 692 |
|
|
|a الواقع
|a الحلم
|a الناس الزرق
|a سليم كتشنر
|b Reality
|b Dream
|b Blue People
|b Slim Kitchener
|
| 773 |
|
|
|4 التعليم الخاص
|6 Education, Special
|c 014
|e Journal of Research in the Fields of Specific Education
|f Maǧallaẗ Al-Buḥūṯ fī Maǧālāt Al-Tarbiyyaẗ Al-Nawʿiyyaẗ
|l 036
|m ع36
|o 1895
|s مجلة البحوث في مجالات التربية النوعية
|v 000
|x 1687-3424
|
| 856 |
|
|
|u 1895-000-036-014.pdf
|n https://jedu.journals.ekb.eg/article_173554.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1200469
|d 1200469
|
