| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى التوصل إلى الإجابة عن السؤال الرئيس: ما دور التربية في التغيير الاجتماعي والثقافي؟ لهذا الغرض استخدم الباحث المنهج العلمي الوصفي الوثائقي المعتمد علي جمع البيانات من خلال مراجعة اكبر قدر من الأدب التربوي المتعلق بموضوع الدراسة، وتحليل آراء وأفكار الخبراء والمفكرين والباحثين التربويين والاجتماعيين حول الموضوع، ومن ثم تصنيف تلك البيانات وتحليلها والخروج منها بإجابات عن سؤال الدراسة الرئيس. من أهم النتائج التي توصلت إليها الدراسة: تأصيل وتنمية القيم والاتجاهات في المؤسسات التربوية هو الذي المفيد من التغيير الاجتماعي والثقافي. إن التغيير الجذري السريع في الحياة العصرية يحتم على مؤسسات التربية تكوين الأنسان ذي العقلية الشاملة ليستوعب التغيير ويوظفه في واقع الحياة. التفكير الإبداعي بدلا من التفكير التقليدي هو الذي يستجيب للواقع ويغيره بما يتلاءم مع حياة الناس في واقع آخر أحسن وأفضل. طلب التغيير لا يعني التنكر للتراث الحضاري بل يعني تطويره وترقيته من خلال سد الثغرات الموجودة فيه، وهذا لا يتم إلا بالتكامل الواعي بين الأصالة والمعاصرة
The study aims at answering the main question of the study : What is the role of education in social and cultural change? For that purpose, the scientific descriptive documentary method was used and based on collecting the required data by reviewing a great deal of the available educational literature on the topic of the study, beside analyzing various views and opinions of educational and social experts, thinkers and researchers on the topic under study, and hence, the data will be classified and analyzed in a way that helps in deducing the relevant answers to the study main question. The study has finally reached the following main results: inculcating and developing values and attitudes in educational establishments generate effective and useful social and cultural change. The rapid and radical changes in modern life necessitate that educational establishment must be concerned with building individuals with comprehensive mentality in order to comprehend and function in real life. Creative thinking is the only way that fits realities of the society, and therefore can change it for the better. Asking for change doesn`t mean the denial of cultural heritage; it means its development and excellence by bridging the gaps there are,
|
