| LEADER |
03694nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1949734 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b العراق
|
| 100 |
|
|
|9 210446
|a حسن، رفاء عبداللطيف
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a فلسفة التربية عند ابن خلدون وتأثيرها على تربية الفرد والمجتمع
|
| 246 |
|
|
|a The Educational Philosophy of Ibn Khaldun and its Effect on the Education of the Individual and Society
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية العراقية للعلوم التربوية والنفسية
|c 2021
|g نيسان
|
| 300 |
|
|
|a 182 - 201
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a ابن خلدون عالم إسلامي واضع المقدمة الشهير وصاحب علم العمران والمؤرخ والفيلسوف والمربي إذ افرد هذا العالم فصلا كاملا من مقدمته لشرح التربية وأساليبها وخصائص المعلم وطالب العلم سابقا علماء عصره في صبغ التربية بالصبغة الاجتماعية، وقد تميز ابن خلدون عن علماء زمنه بعدم تناوله للتربية كمسالة فقهية وإنما ربط التعليم بالعمران البشري والمعاش فقد أكد انه حيثما وجد العمران والتطور وجد التعلم، وقد سلط الكثيرون في دراساتهم الضوء على الفكر التربوي لابن خلدون مدى توافقه مع الفكر التربوي الحديث. أن مفهوم التربية اصطلاحا يتضح في الجهد المقصود الذي يسعى فيه المجتمع من خلال وكالاته المتعددة إلى إيجاد السلوك الإيجابي الجديد لدى الجيل أو تعديل سلوك قائم يقتضي تعديله، وبذلك يناط بالتربية مهمة خطيرة من نتائجها الحفاظ على الهوية.
|
| 520 |
|
|
|b Ibn Khaldun has views on pedagogy that can be considered the basis of many educational schools of thought, as his ideas are very close to our modern era, which made it associated with everything related to educational ideas and sociology. Modern educational thought. The concept of education is a terminology that is evident in the intended effort in which society, through its multiple agencies, seeks to create a new positive behavior in the generation or to modify existing behavior that requires its modification ...Arab education has a distinctive peculiarity in comparison to the education patterns in ancient societies that highlight its distinctive peculiarity in continuity, permanence and continuity. Across eras and eras, the Arab mind, in its composition and structure, is still a product of that period as it has been since the pre Islamic era, responding to the movement of history and interacting with social variables internally.
|
| 653 |
|
|
|a التربية
|a فلسفة التربية
|a الفكر الفلسفي التربوي
|a المجتمع الإسلامي
|a الفلاسفة الملسمون
|a ابن خلدون، عبدالرحمن بن محمد بن محمد، ت. 808 هـ.
|
| 692 |
|
|
|a الفلسفة
|a التربية
|a ابن خلدون
|a الفرد
|a المجتمع
|b Philosophy
|b Education
|b Ibn Khaldun
|b The Individual
|b Society
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 007
|e Journal of Education and Psychology
|f Mağallaẗ al-ʿulūm al-tarbawiyyaẗ wa-al-nafsiyyaẗ
|l 144
|m ع144
|o 0032
|s مجلة العلوم التربوية والنفسية
|v 000
|x 2077-8694
|
| 856 |
|
|
|u 0032-000-144-007.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1202980
|d 1202980
|
