ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تصورات معلمي الدراسات الاجتماع...>الوصف

تصورات معلمي الدراسات الاجتماعية في سلطنة عمان حول تضمين موضوعات تقنية النانو في مناهج الدراسات الاجتماعية

العنوان بلغة أخرى: The Perceptions of Social Studies Teachers about the Inclusion of Nanotechnology Topics in the Social Studies Curriculums
المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: الجمعية العراقية للعلوم التربوية والنفسية
المؤلف الرئيسي: الريامية، بسماء بنت حمد بن علي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al Riyami, Basma Hamed Ali
مؤلفين آخرين: النجار، نور بنت أحمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع144
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: نيسان
الصفحات: 222 - 253
ISSN: 2077-8694
رقم MD: 1202991
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تقنية النانو | المستحدثات التكنولوجية | المناهج الدراسية | منهج الدراسات الاجتماعية | معلمو الدراسات الاجتماعية | سلطنة عمان
كلمات المؤلف المفتاحية:
التصورات | معلمي الدراسات الاجتماعية | تقنية النانو | تضمين تقنية النانو | مناهج الدراسات الاجتماعية | Perceptions | Social Studies Teachers | Nanotechnology | Teaching
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

79

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة للتعرف على تصورات معلمي الدراسات الاجتماعية في سلطنة عمان نحو تضمين موضوعات تقنية النانو في مناهج الدراسات الاجتماعية، واقتصرت الدراسة الحالية على معلمي الدراسات الاجتماعية في سلطنة عمان، وتكونت عينة الدراسة من (٥٠) معلم ومعلمة من جميع المحافظات التعليمية، من التخصصين : التاريخ والجغرافيا، وتراوحت سنوات الخبرة لأفراد العينة ما بين (١- ٢٠) سنة، واستخدمت الباحثتان المنهج الوصفي، ولتحقيق أهداف الدراسة تم بناء أداة عبارة عن استبانة إلكترونية مكونة من ثلاثة محاور، وهي: المحور الأول: المنظور الحالي حول مناهج الدراسات الاجتماعية من حيث مواكبة المستحدثات التكنولوجية، والمحور الثاني: تقنية النانو ومناهج الدراسات الاجتماعية، والمحور الثالث: أهمية تضمين تقنية النانو في التدريس، وتوصلت الدراسة إلى تأكيد معلمي الدراسات الاجتماعية على أهمية تضمين تقنية النانو في التدريس، وأشارت نتائج الدراسة إلى وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (0.05 ≥ α) بين مجموع المتوسطات الحسابية لتصورات المعلمين نحو تضمين تقنية النانو يعزى للتخصص (تاريخ/ جغرافيا) لصالح تخصص الجغرافيا، كذلك وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (0.05 ≥ α) بين متوسط تصورات المعلمين نحو تضمين تقنية النانو يعزى لسنوات الخبرة لصالح سنوات الخبرة الأقل، وفي ضوء النتائج السابقة توصلت الدراسة إلى بعض المقترحات وأوصت ببعض التوصيات.

The study was designed to identify the perceptions of the social studies teachers in the Sultanate of Oman regarding the inclusion of nanotechnology in Social Studies Curriculums. The current study was limited to teachers of social studies in the Sultanate of Oman. The study sample consisted of (50) teachers from all the educational governorates of history and geography. The researchers used the descriptive approach. To achieve the objectives of the study, a tool was constructed, consisting of a three pronged electronic questionnaire. The first axis: the current perspective on the curricula of social studies in terms of keeping up with the technological innovations, the second axis: nanotechnology and the curriculum of social studies, and the third axis: the importance of the inclusion of nanotechnology in teaching., The study concluded that the teachers of social studies emphasized the importance of incorporating nanotechnology in teaching. The results of the study in the presence of significant differences (0.05 ≥ α) between the total means of the design of teachers towards nanotechnology attributed to specialization (history / geography) in favor of the major of geography. Also, the results of the study indicated that there were statistically significant differences at the level of (0.05 ≥ α) between the average of the teachers' perceptions of the inclusion of nanotechnology due to years of experience in favor of the least years of experience, In the light of the results Previous study found some of the proposals and recommended some of the recommendations.
ISSN: 2077-8694

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.