| LEADER |
05322nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1950006 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/SERO.2021.78135.1055
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 643768
|a مياجان، مروج عبدالحميد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a تقييم معرفة معلمات رياض الأطفال بمشكلات الذاكرة العاملة لدى الأطفال المعرضين لخطر صعوبات التعلم
|
| 246 |
|
|
|a Evaluating Kindergarten Teachers' Knowledge of Working Memory Problems among Children-At-Risk of Learning Difficulties
|
| 260 |
|
|
|b مؤسسة التربية الخاصة والتأهيل
|c 2021
|g مايو
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 33
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b The study aimed to assess the knowledge of kindergarten teachers about Working Memory Problems of children who are at-risk of having learning difficulties. The researcher used the analytical descriptive approach, and the sample of this study consisted of 109 teachers. For data collection there was a two-part questionnaire made and developed; the first part contained preliminary data while the second part contained 24 elements distributed around 3 domains. This study found several results: kindergarten teachers have good knowledge about working memory problems related to information retrieval in children at-risk of having learning difficulties. They also had medium knowledge about Working Memory Problems related to information processing and retrieval. The results showed statistical differences in the level of evaluation of teachers in receiving information that are attributable to the variable specialization for kindergarten teachers. There are also statistically significant differences in the level of assessment of teachers in processing that are due to the variable of scientific degree and differences in favor of the teachers with graduate levels. Also, there were significant differences in the ability to retrieve information and the differences were in favor of the teachers who have more than 10 years of experience. Finally, the teacher suggested several strategies and instruction that could help these children.
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى تقييم معرفة معلمات رياض الأطفال بمشكلات الذاكرة العاملة لدى الأطفال المعرضين لخطر صعوبات التعلم، واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي، وقد تكونت عينة الدراسة من (١٠٩) معلمات. ولجمع المعلومات، تم بناء وتطوير استبيان مكون من جزأين: يتضمن الجزء الأول البيانات الأولية، بينما احتوى الجزء الثاني على (٢٤) فقرة موزعة حول 3 أبعاد. وتوصلت الدراسة إلى عدة نتائج أهمها: أن معلمات رياض الأطفال لديهن معرفة كبيرة بمشكلات الذاكرة العاملة المتعلقة بالقدرة على استرجاع المعلومة لدى الأطفال المعرضين لخطر صعوبات التعلم، كما ولديهن معرفة متوسطة بمشكلات الذاكرة العاملة المتعلقة بكل من القدرة على المعالجة والقدرة على استرجاعها، كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى تقييم المعلمات في استقبال المعلومات، تعزى إلى متغير التخصص، لصالح معلمات تخصص رياض الأطفال، وأيضا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى تقييم المعلمات في القدرة على المعالجة، تعزى إلى متغير الدرجة العلمية والفروق لصالح المعلمات الحاصلات على دراسات عليا، كذلك أشارت نتائج الدراسة إلى أنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية حسب سنوات الخبرة في القدرة على استرجاع المعلومات. والفروق لصالح المعلمات ذوات سنوات الخبرة أكثر من ١٠ سنوات. وأخيرا، اقترحت المعلمات العديد من الاستراتيجيات والطرق التي يمكن أن تساعد هؤلاء الأطفال.
|
| 653 |
|
|
|a الممارسات التعليمية
|a تقييم المعلمات
|a تدريب الأطفال
|a الوظائف النفسية
|
| 692 |
|
|
|a معلمة رياض الأطفال
|a رياض الأطفال
|a الذاكرة العاملة
|a صعوبات التعلم
|b Kindergarten Parameter
|b Kindergarten
|b Working Memory
|b Learning Difficulties
|
| 700 |
|
|
|a شقدار، عفت محمود محمد
|g Shaqdar, Effat Mahmoud Mohamed
|e م. مشارك
|9 633176
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 007
|e Journal of Special Education and Rehabilitation
|f Maǧallaẗ Al-Tarbiyyaẗ Al-H̲āṣaẗ wa Al-Tā’hīl
|l 042
|m مج12, ع42
|o 1235
|s مجلة التربية الخاصة والتأهيل
|t
|v 012
|x 2314-8608
|
| 856 |
|
|
|n https://sero.journals.ekb.eg/article_206460.html
|u 1235-012-042-007.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1203170
|d 1203170
|
