ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الاتجاه نحو مقرر القياس النفسي...>الوصف

الاتجاه نحو مقرر القياس النفسي وعلاقته بقلق الاختبار ودافعية الإنجاز لدى طلبة برنامج دبلوم الإرشاد الأسري بجامعة المجمعة

العنوان بلغة أخرى: Attitude towards Psychometrics Subject and its Relationship to Test Anxiety and Achievement Motivation among Students of Family Counseling Diploma Program at Majmaah University
المصدر: المجلة التربوية
الناشر: جامعة سوهاج - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: زكري، علي محمد عبدالله (مؤلف)
المجلد/العدد: ج92
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 1699 - 1761
DOI: 10.21608/EDUSOHAG.2021.208707
ISSN: 1687-2649
رقم MD: 1207358
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
القياس النفسي | قلق الاختبار | الدافعية للإنجاز | الخدمة الاجتماعية | الإرشاد الأسري
كلمات المؤلف المفتاحية:
الاتجاه نحو مقرر القياس النفسي | قلق الاختبار | دافعية الإنجاز | Attitude towards Psychometrics Subject | Test Anxiety | Achievement Motivation
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

54

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى التعرف على اتجاه طلاب وطالبات دبلوم الإرشاد الأسري نحو مقرر القياس النفسي، والكشف عن العلاقات الارتباطية ما بين الاتجاه نحو مقرر القياس النفسي بأبعاده المختلفة وكل من قلق الاختبار ودافعية الإنجاز، بالإضافة إلى حصر أكثر المتغيرات (قلق الاختبار - ودافعية الإنجاز) بأبعادها المختلفة إسهاما في التنبؤ بالاتجاه نحو مقرر القياس النفسي. وتكونت عينة البحث من (٢٠٠) طالبا وطالبة من طلبة برنامج دبلوم الإرشاد الأسري بجامعة المجمعة، منهم (١٠٠) طالب، و(١٠٠) طالبة. وتم تطبيق مقاييس: الاتجاه نحو مقرر القياس النفسي، وقلق الاختبار، ودافعية الإنجاز (إعداد الباحث) على أفراد عينة البحث، وتم استخدام المنهج الوصفي الارتباطي، ومن خلال التحليل الإحصائي للبيانات تم حساب اختبار "ت" لعينة واحدة، ومعامل الارتباط، وتحليل الانحدار المتعدد التدريجي، وأظهرت النتائج وجود اتجاه إيجابي لدى أفراد عينة البحث نحو مقرر القياس النفسي بأبعاده المختلفة والدرجة الكلية للمقياس، كما أظهرت النتائج وجود ارتباط سالب غير دال إحصائيا بين الاتجاه نحو مقرر القياس النفسي بأبعاده المختلفة والدرجة الكلية للمقياس وقلق الاختبار، ووجود ارتباط موجب دال إحصائيا عند مستوى (٠.٠١) بين الاتجاه نحو مقرر القياس النفسي بأبعاده المختلفة والدرجة الكلية للمقياس ودافعية الإنجاز، وانه يمكن التنبؤ بالاتجاه نحو مقرر القياس النفسي من خلال الدرجة الكلية لدافعية الإنجاز، وتم مناقشة وتفسير النتائج التي توصل إليها البحث الحالي وتقديم عدد من التوصيات.

The current research aimed to identify the attitude of family counseling diploma students towards the psychometrics subject. Likewise, to find out the correlative relationships between the attitude towards psychometrics subject (and its various dimensions), and both test anxiety and achievement motivation. In addition, determining the contributions of test anxiety, and achievement motivation (and their various dimensions) to predict the attitude towards psychometrics subject. The research sample comprised (200) students of family counseling diploma program at Majmaah University, (100) male and (100) female students. In order to achieve the objectives of the research, three psychometric scales were applied (i.e.; the attitude towards the psychometrics subject, test anxiety, and achievement motivation “created by the researcher”). The descriptive correlative method was used. The statistical analysis of research data included the one-sample t-test; correlation coefficient; and multiple regression analysis. Results showed that there was positive attitude towards psychometrics subject (and its various dimensions), and the total degree of the scale among the research sample. Moreover, results indicated that there was negative correlation (statistically non-significant) between attitude towards psychometrics subject (its various dimensions and the total degree of the scale), and test anxiety. A positive correlation between the total degree of attitude towards psychometrics subject (and its various dimensions); statistically significant at (0.01) level, and achievement motivation was found. In addition, it is possible to predict attitude towards psychometrics subject by the total degree of achievement motivation. Results of the current research were discussed and interpreted, and a number of recommendations were suggested.
ISSN: 1687-2649

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.