البحوث العربية في التربية الخاصة ( 1998 - 2007 ) : تحليل لتوجهاتها ، و جودتها ، و علاقتها بالممارسات التربوية
| المصدر: | المجلة الأردنية في العلوم التربوية |
|---|---|
| الناشر: | جامعة اليرموك - عمادة البحث العلمي |
| المؤلف الرئيسي: | الخطيب، جمال (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | El- Khatib, Jamal |
| المجلد/العدد: | مج 6, ع 4 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
الأردن |
| التاريخ الميلادي: |
2010
|
| التاريخ الهجري: | 1431 |
| الشهر: | كانون الاول |
| الصفحات: | 285 - 302 |
| ISSN: |
1814-9480 |
| رقم MD: | 120775 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| LEADER | 05957nam a22002177a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 0502524 | ||
| 041 | |a ara | ||
| 044 | |b الأردن | ||
| 100 | |a الخطيب، جمال |g El- Khatib, Jamal |e مؤلف |9 102516 | ||
| 245 | |a البحوث العربية في التربية الخاصة ( 1998 - 2007 ) : |b تحليل لتوجهاتها ، و جودتها ، و علاقتها بالممارسات التربوية | ||
| 260 | |b جامعة اليرموك - عمادة البحث العلمي |c 2010 |g كانون الاول |m 1431 | ||
| 300 | |a 285 - 302 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات | ||
| 520 | |a هدفت هذه الدراسة إلى تحليل البحوث العربية ذات العلاقة بالتربية الخاصة المنشورة في السنوات العشر الماضية. وشمل التحليل (216) رسالة جامعية وبحثاً منشورا في مجلات عربية وأجنبية محكمة. بينت النتائج أن معظم البحوث كانت بحوثا غير تجريبية. وتبين أن أكثر الفئات التي اهتمت بها البحوث كانت: صعوبات التعلم، فالإعاقة العقلية، فأكثر من إعاقة واحدة، فالإعاقة السمعية على التوالي. أما أكثر المواضيع التي اهتمت بها البحوث فكانت: التحقق من فاعلية برامج تدريبية مختلفة، فخصائص الطلبة واحتياجاتهم، فوصف وتقييم البرامج والخدمات المتوفرة، فالقياس والتشخيص على التوالي. وقد نفذت معظم الدراسات في أوضاع تربوية خاصة. وبينت النتائج أن معظم البحوث التجريبية كانت من النوع شبه التجريبي. ولم يقم الباحثون أنفسهم بتنفيذ البرامج التدريبية في نصف الدراسات تقريباً. ولم تقدم معلومات تذكر في كثير من الدراسات التجريبية عن التصميم الذي تم استخدامه. ولم تذكر المتغيرات المستقلة والتابعة صراحة في أكثر من نصف الدراسات. وبينت النتائج أن الأبعاد الأكثر قوة في البحوث التجريبية كانت: ملاءمة التحليل الإحصائي، ومعالجة التباين بين المجموعتين التجريبية والضابطة بالأساليب الإحصائية. أما الأبعاد الأكثر ضعفا فكانت: عدم تقديم معلومات عن صحة تنفيذ البرنامج التدريبي، ومعرفة الأشخاص الذين قاموا بجمع المعلومات بظروف التجربة. وبينت النتائج أن الأبعاد الأكثر قوة في البحوث غير التجريبية كانت: وضوح عنوان البحث واتساقه مع المحتوى، وتحليل البيانات، والطرق والإجراءات. أما الأبعاد التي كانت الأكثر ضعفا فهي: الاهتمام بالقضايا ذات العلاقة بأخلاقيات البحث العلمي، وعرض المشكلات العملية التي واجهها الباحث في التنفيذ. وفي الجزء الأخير، تناولت الدراسة العلاقة بين البحوث والممارسة الميدانية فتبين أن هذه العلاقة ضعيفة. |b This study surveyed Arab special education research published in the last decade. A total of 216 theses and journal studies were surveyed. The results indicated that most studies were non-experimental. Most commonly addressed special education categories were: learning disabilities, intellectual disabilities, more than one disability, and hearing impairments. Most commonly addressed topics were: verification of program effectiveness, characteristics and needs of students, description of services, and measurement and evaluation. The results also revealed that most experimental studies were of the quasi-experimental type. In half of the studies, the researcher him/her self did not implement the program. The strongest dimensions in these studies were: using appropriate data analysis techniques, and using statistical methods to control variability among experimental and control groups. The weakest dimensions were: lack of information about fidelity of program implementation, and data collectors' knowledge of experimental conditions. In the third part, a further analysis of a randomly selected sample consisting of 43 non-experimental studies was conducted. Results showed that the strongest dimensions in the non-experimental studies were: research title clarity and consistency with content, data analysis, and methods and procedures. The weakest dimensions were: consideration of ethical aspects and presentation of practical difficulties encountered. In the last part, relationship of research with special education practices was addressed and this relationship was judged to be poor | ||
| 555 | |a 761549 |a 751318 |a 721741 |a 774461 |a 626159 |a 480349 |a 705020 | ||
| 653 | |a العالم العربي |a التربية الخاضة |a الدراسات التربوية |a صعوبات التعلم |a الإعاقة العقلية |a الإعاقة السمعية |a المنهج التجريبي |a المنهج الوصفي |a المنهج الارتباطي |a المنهج التاريخي |a البحث العلمي |a المنهج السببي المقارن |a مناهج البحث العلمي | ||
| 773 | |4 التربية والتعليم |6 Education & Educational Research |c 002 |e Jordan Journal of Educational Sciences |f Al-mağallaẗ al-urdaniyyaẗ fī al-ʿulūm al-tarbawiyyaẗ |l 004 |m مج 6, ع 4 |o 0151 |s المجلة الأردنية في العلوم التربوية |v 006 |x 1814-9480 | ||
| 856 | |u 0151-006-004-002.pdf | ||
| 930 | |d n |p y | ||
| 995 | |a EduSearch | ||
| 999 | |c 120775 |d 120775 | ||
عناصر مشابهة
-
المنهج الوصفي في البحث العلمي
بواسطة: الجعكي، عواطف سالم منشور: (2024) -
مصداقية المنهج التجريبي في البحث التربوي وجدواه
بواسطة: عبدالرحيم، عدنان منشور: (1985) -
المنهج الوصفى بين الوعى ونمطية الحدث
بواسطة: جعفور، ربيعة منشور: (2012) -
مصداقية المنهج التجريبي في البحث التربوي
بواسطة: عبدالرحيم، عدنان منشور: (1988) -
منهج البحث التاريخي
بواسطة: عفيفي، محمد الهادي منشور: (1982)
