ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Developing Learners’ Writing P...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

Developing Learners’ Writing Performance through an Integrative Grammar Teaching Model

المصدر: مجلة الترجمة واللغات
الناشر: جامعة وهران 2 محمد بن أحمد - مختبر الترجمة والمنهجية
المؤلف الرئيسي: Hoadjli, Ahmed Chaouki (Author)
مؤلفين آخرين: Lahlouhi, Sara (Co-Author)
المجلد/العدد: مج17, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2018
الصفحات: 90 - 110
ISSN: 1112-3974
رقم MD: 1207806
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
الأداء الكتابي | القدرات اللغوية | القواعد النحوية | اللغة الأجنبية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الأدوات المستخدمة | القواعد اللغوية | اللغة الانجليزية | المهارات الكتابية | طلبة السنة الثانية LMD | English as a Foreign Language (EFL) | Integrative Grammar Teaching Writing Performance | Written
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: تهدف دراستنا الحالية إلى البحث في مدى فعالية ونجاعة تطبيق منهجية جديدة لتدريس قواعد اللغة الإنجليزية بهدف تطوير المهارات الكتابية لطلبة السنة الثانية ل م د. يرتكز المبدأ الأساسي المتبع لهذا المنهج إلى إدماج كل من كيفيتي تدريس القواعد وتدريس الكتابة ليكون بذلك منهاجا تفاعليا يسمح لطلبة بالمشاركة في مخلف المراحل المكونة لدرس من تكوين القواعد إلى غاية استخدامها في الكتابة. كمحاولة منا من خلال هذه الأخيرة إلى شرح كل من الجانبين النظري والتطبيقي الذي يحوي على مختلف الأدوات المستخدمة لجمع المعلومات. وهو ما التمسناه من خلال النتائج المتحصل عليها والتي أكدت أهمية وفعالية المنهجية المقترحة في تطوير المهارات الكتابية للطلبة وكذلك أثراء رصيدهم المعلوماتي حول ما يتعلق بقواعد اللغة الإنجليزية.

Considerably, writing is a complex task that requires the integration of multiple cognitive, linguistic, and motor abilities. It involves both low-level transcription skills (handwriting, spelling, punctuation, capitalisation, and grammar) and high-level composition skills (planning, content, organisation, and revision). In this regard, second year university learners at the section of English often take a “written expression” course backed up with tutorial classes to help learners master the different writing techniques and styles. However, many learners struggle in the writing process and end up producing pieces of writing that are ineffective or even incomprehensible showing poor mastery of language usage. Most of the time, learners have good ideas and knowledge of the way paragraphs or essays should be organised. In such a case, the ineffectiveness that characterises learners’ written products is grammar-related. To account for the reasons behind these problems, we hypothesised that the currently used grammar teaching method might not be effective leading to such a shortage in learners’ knowledge and skills. As a remedy to this anomaly, we have proposed the Integrative Grammar Teaching Method (IGM) as a model of grammar teaching. The analysis and interpretation of the collected data revealed that IGM could help learners develop their writing performances. Likewise, it has confirmed that teaching grammar in the context of writing and including learners in the process of rules formation is more likely to help them use grammar correctly and appropriately in the process of writing producing more legible and correct written products. Therefore, we could conclude that the previously stated hypotheses were confirmed and the findings were supportive and positive.
ISSN: 1112-3974

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.