| المستخلص: |
عنوان الدراسة: التفاؤل والتشاؤم وعلاقتهما بالرضا الوظيفي لدى معلمي مراحل التعليم العام بمدينة بريدة. أهداف الدراسة: هدفت هذه الدراسة إلى: -الكشف عن العلاقة بين التفاؤل والتشاؤم والرضا الوظيفي لدى معلمي مراحل التعليم العام في مدينة بريدة. -التحقق من وجود فروق في التفاؤل والتشاؤم لدى معلمي مراحل التعليم العام تبعا للمتغيرات (المرحلة الدراسية، سنوات الخبرة، المؤهل العلمي). -التحقق من وجود فروق في الرضا الوظيفي لدى معلمي مراحل التعليم العام تبعا للمتغيرات (المرحلة الدراسية، سنوات الخبرة، المؤهل العلمي). -الوصول إلى عدد من التوصيات ذات العلاقة بالدراسة. عينة الدراسة: تكونت عينة الدراسة من (١٩١) معلما من معلمي مراحل التعليم العام بمدينة بريدة، موزعة على النحو التالي (٩٦ للمرحلة الابتدائية، ٥٢ للمرحلة المتوسطة، ٤٣ للمرحلة الثانوية). أدوات الدراسة: استخدم الباحث في هذه الدراسة مقياس القائمة العربية للتفاؤل والتشاؤم من إعداد عبد الخالق (١٩٩٦)، ومقياس الرضا الوظيفي لشاغلي الوظائف التعليمية من إعداد الشابحي (١٤١٧). نتائج الدراسة: توصلت هذه الدراسة إلى النتائج التالية: ١-توجد علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (0.01) بين أبعاد مقياس الرضا الوظيفي والمقياس ككل مع التفاؤل. ٢-توجد علاقة ارتباطية سالبة دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (0.01) بين أبعاد مقياس الرضا الوظيفي والمقياس ككل مع التشاؤم. ٣-وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (0.01) بين متوسطات درجات أفراد العينة في التفاؤل يعزى لاختلاف المرحلة جاءت لصالح معلمي المرحلة الابتدائية مقارنة بمعلمي المرحلة الثانوية. ٤ -وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (0.01) بين متوسطات درجات أفراد العينة في التشاؤم يعزى لاختلاف المرحلة جاءت لصالح معلمي المرحلة الثانوية مقارنة بمعلمي المرحلة الابتدائية. ٥-عدم وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسطات درجات أفراد العينة في التفاؤل يعزى لاختلاف الخبرة. ٦-عدم وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسطات درجات أفراد العينة في التشاؤم يعزى لاختلاف الخبرة. ٧-عدم وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسطات درجات أفراد العينة في التفاؤل يعزى لمتغير المؤهل العلمي. ٨-عدم وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسطات درجات أفراد العينة في التشاؤم يعزى لمتغير المؤهل العلمي. ٩-وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (0.01) بين متوسطات درجات أفراد العينة في جميع أبعاد الرضا الوظيفي ومقياس الرضا الوظيفي بشكل عام يعزى لاختلاف المرحلة وجاءت الفروق لصالح معلمي المرحلة الابتدائية مقارنة بمعلمي المرحلة الثانوية والمتوسطة. 10-عدم وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسطات درجات أفراد العينة في جميع أبعاد الرضا الوظيفي ومقياس الرضا الوظيفي ككل يعزى لاختلاف الخبرة. 11-عدم وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسطات درجات أفراد العينة في جميع أبعاد الرضا الوظيفي وفي مقياس الرضا الوظيفي ككل يعزى لمتغير المؤهل العلمي. أهم التوصيات: كانت أبرز التوصيات هي: 1)تصميم برامج إرشادية وتدريبية من شأنها تنمية سمة التفاؤل لدى المعلمين وخفض سمة التشاؤم. ٢)العمل على تحسين البيئة التعليمية والنظام التعليمي ليكون بيئة محفزة وجاذبة ودافعة للتفاؤل. ٣) مراعاة أبعاد الرضا الوظيفي والعمل على إنجاز وتحقيق متطلباتها للوصول إلى حصول المعلم على الرضا المطلوب.
Study Title: Optimism, pessimism, and its relationship to job satisfaction among a sample of teachers in general education of Buraidah. Study Objectives: -Knowledge of the relationship between optimism and pessimism and job satisfaction among teachers stages of public education in the city of Buraidah. -Verify the existence of differences in optimism and pessimism among teachers of general education depending on the variables (grade, years of experience, educational qualification). -Check for differences in job satisfaction among teachers of general education depending on the variables (grade, years of experience, educational qualification). -Access to a number of recommendations related to the study. Study Sample: The study sample consisted of (191) teachers of general education teacher's stages in Buraidah, broken down as follows (96 for elementary school and 52 for intermediate school and 43 for the secondary school). Study Tools: The researcher used in this study Arab List for optimism and pessimism of preparation Abdul Khaliq Scale (1996), and the measure of job satisfaction for the occupants of the educational functions of preparation AlShabihe (1417). Study Results: This study found the following results: 1)There is a positive correlation statistically significant at the significance level 0.01) between the dimensions of job satisfaction scale and the scale as a whole with optimism. 2)There is a negative correlation statistically significant at the significance level 0.01) between the dimensions of job satisfaction scale and the scale as a whole with pessimism. 3)There are significant differences in the significance level 0.01) between the mean scores of respondents in optimism is due to the different stage came in favor of primary school teachers compared to teachers of high school. 4)There are significant differences in the significance level (0.01) between the mean scores of respondents in pessimism is due to the different stage came in favor of secondary school teachers compared to teachers of primary school. 5)Lack of statistically significant differences in the significance level (0.05) between the mean scores of respondents in optimism is due to the different experience. 6)Lack of statistically significant differences in the significance level (0.05) between the mean scores of respondents in pessimism is due to the different experience. 7)Lack of statistically significant differences in the significance level (0.05) between the mean scores of the respondents attributed the optimism qualification variable. 8)Lack of statistically significant differences in the significance level (0.05) between the mean scores of respondents in pessimism attributed qualification variable. 9)There are significant differences in the significance level (0.01) between the mean scores of the respondents in all the dimensions of job satisfaction and a measure of job satisfaction is generally attributed to the different stage came differences in favor of primary school teachers compared to teachers of high school and middle school. 10)Lack of statistically significant differences in the significance level (0.05) between the mean scores of the respondents in all the dimensions of job satisfaction and a measure of job satisfaction as a whole due to the different experience. 11)Lack of statistically significant differences in the significance level (0.05) between the mean scores of the respondents in all the dimensions of job satisfaction in job satisfaction as a whole qualification is due to the variable scale. Study Recommendations: 1)Design outreach programs that will feature optimism of teachers and the development of reduced pessimism feature. 2)Work to improve the educational environment and the educational system to be stimulating and attractive environment and driving for optimism. 3)Taking into account the dimensions of job satisfaction and work to accomplish and achieve the requirements to gain access to the teacher to get the desired satisfaction.
|
