ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > السلوك التربوي وعلاقته بالتنظي...>الوصف

السلوك التربوي وعلاقته بالتنظيم الذاتي لدى تدريسي مرحلة التعليم الأساسي

العنوان بلغة أخرى: Educational Behavior and its Relation to Self-Regulation when Teaching Basic Education
المصدر: مجلة جامعة تكريت للعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة تكريت - كلية التربية للعلوم الإنسانية
المؤلف الرئيسي: محمد، رةوة صالح (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Mohammed, Rawa S.
مؤلفين آخرين: سعيد، نارين كمال (م. مشارك) , أمين، سلوي أحمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج25, ع9
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2018
الصفحات: 313 - 341
ISSN: 1817-6798
رقم MD: 1210294
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
التعليم الأساسي | السلوكيات التربوية | الرضا الوظيفي | الصحة النفسية | مرحلة الطفولة
كلمات المؤلف المفتاحية:
Educational Behavior | Self-Regulation | Teaching
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي إلى التعرف على السلوك التربوي والتنظيم الذاتي لدي تدريسي مدارس التعليم الأساسي في مركز محافظة أربيل، والتعرف على العلاقة بين السلوك التربوي والتنظيم الذاتي لدى التدريسين ثم التعرف على دلالة الفروق بين السلوك التربوي والتنظيم الذاتي لديهم وفقاً لمتغير الجنس (ذكو - إناث) و(سنوات الخدمة)، المنهج الوصفي وذلك لملائمته مع لطبيعة أهداف البحث الحالي، وتكون مجتمع البحث من مدرسي ومدرسات مادة الاجتماعيات للصف السابع فى مرحلة التعليم الأساسي من لديهم خدمة فعلية في التدريس)، أما عينة البحث: لقد تم الاستعانة بـ (٢٠٠) مدرس ومدرسة من تدريسي مدارس التعليم الأساسي في مركز محافظة أربيل، أما أدوات البحث فاعتمدت الباحثات على: أ- مقياس السلوك التربوي حيث تم الاعتماد على مقياس (الأحمد، ٢٠٠٥) تكون من (٤٧) فقرة موزعة على (٥ مجالات). ب- مقياس التنظيم الذاتى تم الاعتماد على مقياس (العيثاوي ٢٠١٤) وبعض الأدبيات والدراسات السابقة، وتكون المقياس من (٣٦) فقرة، أما صدق المقياس لقد تم استخدام الصدق الظاهري للمقياسين وذلك بعرض مواقف المقياسين على مجموعة من الخبراء والمختصين في التربية وعلم النفس وعليه اعتبرت الباحثات الموقف الذي يوافق عليها (٧٥) فأكثر من الخبراء صالحة وتحقق فيه شروط الصدق الظاهري، أما ثبات المقياسين فاستخدم معامل ثبات بيرسون لحساب معاملات الارتباط، وقد بلغ معامل ثبات المقياس السلوك التربوي (0.81) والتنظيم الذاتي (0.84)، أما أهم ما توصل إليه نتائج البحث الحالي ظهر بأن هناك علاقة ارتباطية طردية بين السلوك التربوي والتنظيم الذاتى، وإن معظم التدريسين منظمون ذاتياً أثناء عملية تعلمهم، فهم يخططون ويراقبون ويعدلون من عملية تعليمهم ويديرون المهام الأكاديمية الصفية بكفاءة واقتدار، فيتثابرون على أداء المهمة، وهناك تكافؤ بين السلوك التربوي والتنظيم الذاتي لدى المدرسين والمدرسات. واستناداً إلى نتائج البحث توصلت الباحثات إلى مجموعة من التوصيات والمقترحات يفيد أغراض البحث الحالي.

The study is aimed at the realization of teachers' classroom educational performance at the basic schools in Erbil city; also, it is to the identification of the relationship between teachers' educational performance and personality according to the male-female and years of service. The study is limited to the teachers of social sciences module of the seventh grades in Erbil city in 2017- 2018. The descriptive approach is conducted in the process of writing, in which the participants are the in-service teachers of social sciences of the seventh grades. The number of the participants are two hundred teachers of basic schools in Erbil city, the tools are designed to A- Measure the educational behaviour, it is relied on (Alahmedi. 2005), it consists of 47 items of five different topics; B-to measure the teachers' personality that relied on the (Alaithawi, 2014) in which it consists of 36 items. The face validity is achieved, since the tools were subjected to the corrections and changes made by some experts and scholars of the education research. The reliability of both of the tools is achieved and measured by the Pearson correlations, the reliability of the of the educational performance tool is 0.81 and the personality tool.
ISSN: 1817-6798

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.