ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > استراتيجية "PQ4R" وأثرها في تح...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

استراتيجية "PQ4R" وأثرها في تحصيل طلاب الصف الأول المتوسط لمادة الرياضيات وتنمية مهارات عمليات العلم لديهم

العنوان بلغة أخرى: The Effect of PQ4R Strategy on the Achievement of First-Year-Intermediate Stage Students Achievement in Mathematics and Developing their Science Process Skills
المصدر: مجلة جامعة تكريت للعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة تكريت - كلية التربية للعلوم الإنسانية
المؤلف الرئيسي: الشمام، عاصم أحمد خليل (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Shamam, Assem Ahmed Khalil
المجلد/العدد: مج26, ع11
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2019
الصفحات: 485 - 510
DOI: 10.25130/hum.v26i11.882
ISSN: 1817-6798
رقم MD: 1211329
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | التحصيل العلمي | المناهج الدراسية | تدريس الرياضيات | طلبة المرحلة المتوسطة
كلمات المؤلف المفتاحية:
Teaching Strategy | PQ4R Strategy | Science Process Skills
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى معرفة أثر استراتيجية (PQ4R) في تحصيل طلاب الصف الأول المتوسط لمادة الرياضيات وتنمية مهارات عمليات العلم لديهم، تكونت عينة البحث من (٨١) طالباً من طلاب مدرسة بلال بن رباح في شقق الحدباء قصدياً في مركز محافظة نينوي، قسمت إلى مجموعتين تمثل إحداهما المجموعة التجريبية مكونة من (٤١) طالباً والأخرى ضابطة مكونة من (٤٠) طالباً، أجرى التكافؤ بين المجموعتين في عدد من المتغيرات. تم اعتماد التصميم التجريبي ذي المجموعتين المتكافئتين أعد الباحث أداتين أحدها اختبار تحصيلياً مكوناً من (٥) فقرات مقالية محددة الإجابة والأخرى اختباراً لمهارات عمليات العلم بصيغته النهائية من (٢٤) فقرة من النوع الموضوعي الاختيار من متعدد بواقع (٤) فقرات لكل مهارة (الملاحظة والتصنيف، والقياس، واستخدام الأرقام، والتواصل، والتنبؤ)، وتم التحقق من صدقهما وتمييز فقراتهما وثباتهما. طبقت التجربة في الفصل الأول من السنة الدراسية (٢٠١٧ - 2018م) إذ تم إجراء التطبيق القبلي لاختبار مهارات عمليات العلم وبعدها تم تدريس المجموعتين على وفق الخطط المعدة سلفاً لكل مجموعة البيانات وبعد ذلك تطبيق اختبار مهارات عمليات العلم بعدياً فضلاً عن الاختبار التحصيلي وبعد جمع البيانات وتحليلها إحصائيا باستخدام الوسائل الإحصائية المناسبة، أظهرت النتائج: تفوق المجموعة التجريبية على المجموعة الضابطة في الاختبار التحصيلي ومقياس مهارات عمليات العلم. وفي ضوء نتائج البحث خرج الباحث بعدد من الاستنتاجات كما وقدم توصيات عدة فضلاً عن مقترحات مستقبلية استكمالا للبحث الحالي.

This research aims to investigate the impact of PQ4R strategy on the achievement of first–year–intermediate stage students achievement in Mathematics and developing their Science Process skills.The sample includes 81 male and female students from Bilal Bin Rabah school intentionally. The sample is distributed among two experimental groups, one of 41 students and a control group of 40 students. The equivalence between the two groups has been tested in some variables ways. The experimental design of the two equivalent groups has been administered in this research. The researcher prepared two instruments The first one is the achievement test consists of 5 closed items essay. The other instrument is a test for Science Process skills of 24 multiple – choice objective items 4 items for each skill. The validity, reliability and discriminability of those instruments have been tested. The experiment has been applied in the first semester of academic year 2017 – 2018. The two groups have been taught according to the teaching plans settled previously for each group. After finishing the experiment, the Science Process skills posttest and the achievement test have been administered among the two groups. The finding show: There is significant statistical difference, at (0.05) level of significance, between the mean achievement and of the Science Process test scores of students in the experimental group who was taught by using PQ4R strategy and those in the control group who was taught by using traditional method and for the benefit of experimental group. In the light of these findings, the researcher conclude number of conclusions also set number of recommendations and suggestion for farther studies.
ISSN: 1817-6798

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.