برامج الدراسات العليا للتربية فى الجامعة الإسلامية: دراسة مقارنة
| العنوان بلغة أخرى: |
Graduate Studies Program of Islamic Education in Islamic Universities |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | العقل، عقل بن عبدالعزيز (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | الزهراني، على بن إبراهيم (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2017
|
| موقع: | المدينة المنورة |
| التاريخ الهجري: | 1438 |
| الصفحات: | 1 - 387 |
| رقم MD: | 1214116 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | الجامعة الإسلامية بالمدينة المنورة |
| الكلية: | كلية الدعوة وأصول الدين |
| الدولة: | السعودية |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
329
| المستخلص: |
تهدف الدراسة إلى مقارنة برامج الدراسات العليا للتربية الإسلامية وأصولها في الجامعات الإسلامية، وذلك بالتعرف على واقع برامج الدراسات العليا للتربية الإسلامية وأصولها في الجامعة الإسلامية بالمملكة العربية السعودية، والجامعة الإسلامية بماليزيا، وجامعة الأزهر، والتعرف على أوجه الشبه والاختلاف بين الجامعات الإسلامية الثلاث. وإعداد تصور مقترح لتطوير برامج الدراسات العليا لأقسام التربية الإسلامية في تلك الجامعات، واستخدم الباحث لتحقيق أهداف الدراسة المنهج الوصفي المقارن، وفقا لمدخل جورج بيريداي في التربية المقارنة خطواته الأربع، وتوصل في الدراسة إلى مجموعة من النتائج من أبرزها ما يلى: للعامل الاقتصادي والعامل الديني أثر على تطوير برامج الدراسات العليا في الجامعة الإسلامية بالمملكة، وتتركز أهداف الدراسات العليا للتربية الإسلامية على التأصيل الإسلامي، وإعداد الكفاءات البحثية اللازمة للمجتمع، كما أن الدراسة في برنامج الماجستير بالمقررات، ومشروع بحثي، وتتنوع اتجاهات البحوث التربوية في القسم، وجاء بمجال دراسة القيم التربوية في المركز الأول، ثم أعلام الفكر التربوي، ثم الأنظمة التعليمية مكررة مع المشكلات التربوية. أما الأزهر فنظام القبول للدراسات العليا بقسم التربية الإسلامية يشترط فيه اجتياز الدبلوم المخصص للتربية الإسلامية، وجاء في المركز الأول باتجاهات البحوث مجال الدراسات التاريخية، ثم البينية، ثم أعلام الفكر التربوي. وفي ماليزيا معظم الأهداف تهتم بتطوير المنهجية الإسلامية التربوية التي تعني بالتوجيه الإسلامي للعلوم، ويشترط للقبول في الدراسات العليا عدة شروط من أبرزها: الكفاءة اللغوية في العربية والإنجليزية، والحصول على مؤهل تربوي عالي، وتقديم خطة بحث، وفيها منحتان لطلاب الدراسات العليا من الخارج: المنحة الكاملة والمنحة الجزئية، ويوجد جمعية متخصصة في تنمية مهارة البحث لدى الطلاب خارج القاعة، وجاء مجال دراسة القيم التربوية والقضايا والمشكلات والتحديات في المركز الأول، واتفقت الجامعات الثلاث على الجانب المعرفي، وإعداد الكفاءات اللازمة لأهداف البرنامج، وتحقيق هدف البحث العلمي، وهناك قصور إلى حد ما في الدراسات الخاصة بالسيرة النبوية، وما تحتويه من تطبيقات تربوية في الجامعات الثلاث، وتميزت الجامعة الإسلامية بالمدينة بمقرر في الدكتوراه عن حقوق الإنسان، ويلاحظ أن الدراسات المستقبلية لم تظهر في الجامعات الثلاث في مرحلة الماجستير، ولكنها ظهرت في مرحلة الدكتوراه بالجامعة الإسلامية بالمدينة مع استمرار غياب الدراسات التجريبية والمقارنة. |
|---|
عناصر مشابهة
-
تقويم برامج الدراسات العليا بقسم التربية الإسلامية والمقارنة في جامعة أم القرى من وجهة نظر الخريجين
بواسطة: السيد، محمد عبدالرؤوف عطية منشور: (2017) -
الاحتياجات التدريبية إلى مهارات البحث في البيئة الرقمية لدى طلاب الدراسات العليا بقسم التربية في الجامعة الإسلامية بالمدينة المنورة: دراسة ميدانية
بواسطة: فلاته، محمد بن عمر محمد منشور: (2018) -
تقويم برامج الدراسات العليا بجامعة القصيم من وجهة نظر الطلاب
بواسطة: الصقري، عواطف بنت إبراهيم منشور: (2019) -
تقويم برامج الدراسات العليا في الجامعة الإسلامية بغزة من وجهه نظر الخريجين
بواسطة: الحولي، عليان عبدالله سليمان منشور: (2004) -
واقع نظام الساعات المعتمدة ببرامج الدراسات العليا بكلية التربية جامعة الاسكندرية: دراسة ميدانية
بواسطة: علي، هيام عبدالرحيم أحمد منشور: (2016)
