ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الإبداع الإداري في المؤسسة الت...>الوصف

الإبداع الإداري في المؤسسة التعليمية الجزائرية من خلال دراسة العلاقة بين المقومات وممارسة المراحل

العنوان بلغة أخرى: The Reality of Administrative Innovation in the Algerian Educational Institution by Studying the Relationship between the Components and the Practice of Phases
المصدر: مجلة البحوث التربوية والتعليمية
الناشر: المدرسة العليا للأساتذة بوزريعة - مخبر تعليم - تكوين - تعليمية
المؤلف الرئيسي: صحراوي، وافية (مؤلف)
مؤلفين آخرين: زروتي، أسماء (م. مشارك), قماري، محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج10, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2021
الصفحات: 143 - 166
رقم MD: 1216646
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الإبداع الإداري | الإدارة التعليمية | المؤسسات التعليمية | الجزائر
كلمات المؤلف المفتاحية:
الإبداع الإداري | المؤسسة التعليمية الجزائرية | المقومات | ممارسة المراحل | Administrative Innovation | Algerian Educational Institution | The Components | Practice of Phases
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

29

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى معرفة واقع الإبداع الإداري في المؤسسة التعليمية الجزائرية من خلال معرفة العلاقة بين المقومات وممارسة المراحل. وللإجابة على التساؤلات وتحقيق الفروض قمنا بدراسة مستخدمين فيها المنهج الوصفي الذي يقوم بدراسة الظاهرة كما توجد في الواقع ويهتم بوصفها وصفا دقيقا ويعبر عنها تعبيرا كيفيا وكميا، على عينة قدرها 42 فردا تم اختيارهم بالطريقة الاعتباطية، بجامعة الجزائر. اعتمدنا فيها على الاستبيان كأداة لقياس المتغير حيث تم تطبيق مقياس الإبداع الإداري المصمم من طرف صالح محمد علي الكليبي 2012، وقد توصلنا إلى النتائج الآتية: فيما يخص مقومات الإبداع الإداري أنها كانت متوفرة وتبرز في ثلاث مقومات تتمثل في بعد مواصلة الاتجاه، الطلاقة، تحسس المشكل في حين أن كل من مقوم الأصالة والمرونة كانت في المراتب الأخيرة. أما مراحل عملية الإبداع الإداري فإن عمال إدارة جامعة الجزائر لا يمارسون المراحل بترتيب طبيعي وأن أكثر المراحل الممارسة هي تنفيذ الأفكار وأقلها هي مرحلتي إنتاج الأفكار وتقييمها فمن المفترض أن تأتي مرحلة تحديد المشكل تليها مرحلة إنتاج الأفكار فمرحلة التحليل ثم مرحلة تقييم الأفكار وأخيرا مرحلة تنفيذ الأفكار. كما توصلنا إلى وجود علاقة بين مقومات الإبداع وممارسة مراحل عملية الإبداع الإداري.

This study aimed to identify the reality of administrative innovation in the Algerian educational institution through knowing the relationship between the components and the practice of the phases, in order to answer questions and test hypotheses, we did a study using the descriptive method that deals with the phenomenon as it exists in reality. This method is interested also in describing it accurately, and expresses it in a qualitative and quantitative expression. On a sample of 42 individuals who were chosen arbitrarily at the University of Algiers, we relied on the questionnaire as a tool for measuring the variable where the measure of administrative creativity designed by Salah Mohamed Ali Al-Kulaibi 2012 was applied.We have reached the following results : As concerns the components of administrative innovation, they were available and featured in three components presented in : the distance from continuation of direction, fluency, and sensitivity to the problem, while each of the components of originality and flexibility were in the last ranks. As for the phases of the administrative innovation process, the management workers of the University of Algiers do not practice the phases in a natural order, the most practical phases are the implementation of ideas, the least of which are the two phases of producing and evaluating ideas. It is presumed the coming of the phase of identifying the problem, followed by the phase of producing ideas, then the phase of analysis, and the phase of evaluation of ideas and finally the phase of implementing ideas. We also found a relationship between the innovative components and the practice of the phases of the administrative innovation process.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.