ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > متطلبات اعتماد برنامج إعداد مع...>الوصف

متطلبات اعتماد برنامج إعداد معلم اللغة العربية بالحلقة الأولى من التعليم الأساسي

المصدر: مجلة كلية التربية بالمنصورة
الناشر: جامعة المنصورة - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: محمد، محمد عبدالسلام (مؤلف)
مؤلفين آخرين: حسان، حسن محمد إبراهيم (مشرف), صالح، عادل منصور صالح (مشرف), محمود، المهدي علي البدري أحمد (مشرف), محمد، أشرف السعيد أحمد (مشرف)
المجلد/العدد: ع111, ج3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: يوليو
الصفحات: 988 - 1015
ISSN: 1110-9777
رقم MD: 1217130
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
إعداد المعلمين | معلمو التعليم الأساسي | معلمو اللغة العربية | الاعتماد الأكاديمي | البرامج الأكاديمية | كليات التربية | الجامعات المصرية
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى التعرف على متطلبات اعتماد برنامج إعداد معلم اللغة العربية بالحلقة الأولى من التعليم الأساسي. وتحقيقا لهدف البحث استخدم الباحث المنهج الوصفي، واعتمدت على استبانة طبقت على عينة من أعضاء هيئة التدريس ومعاونيهم بكليات التربية بلغ عددهم ٣٧٦٩ عضوا. وتوصل البحث إلى العديد من النتائج منها: إن التكامل بين جوانب إعداد معلم اللغة العربية أصبح ضرورة ملحة؛ لتحقيق الأهداف التربوية المنشودة، وربط الخطط والمقررات الدراسية بالميدان التربوي والتفاعل مع مشكلاته وظواهره وخاصة في مقررات الإعداد التربوي وذلك من خلال الاهتمام بالجوانب العملية لتلك المواد وربطها بما يحتاجه معلم اللغة العربية فعليا في الميدان، والالتزام بمعايير الاعتماد والمؤشرات اللازمة لضمان جودة إعداد معلمي اللغة العربية لمواجهة تحديات العصر، واستخدام أدوات ومؤشرات لتحقيق فاعلية نواتج التعلم، ووضع معايير موضوعية معلنة لتقييم عضو هيئة التدريس. وجاءت استجابات أعضاء هيئة التدريس بكليات التربية لتعبر عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية في جميع العبارات لصالح البديل (موافق)، حيث جاءت قيم كا٢ دالة إحصائيا عند مستوى دلالة ٠.٠٥، 0.01. وأسفرت الدراسة عن تصور مقترح لتدعيم اعتماد برنامج إعداد معلم اللغة العربية، واستحداث برامج جديدة ومتميزة وفق متطلبات سوق العمل المحلية والعربية.

The research aimed to identify the requirements for accrediting the Arabic language teacher preparation program in the first cycle of basic education. In order to achieve the research goal, the researcher used the descriptive approach, and adopted a questionnaire that was applied to a sample of faculty members and their assistants in the faculties of education, who numbered 3769 members. The research reached many results, including: The integration between aspects of preparing the Arabic language teacher has become an urgent necessity; To achieve the desired educational goals, and to link the plans and academic decisions to the educational field and interact with its problems and phenomena, especially in educational preparation decisions, by paying attention to the practical aspects of these materials and linking them to what the Arabic language teacher actually needs in the field, and adherence to the accreditation standards and indicators necessary to ensure the quality of the preparation of language teachers Arabic to face the challenges of the times, and to use tools and indicators to achieve the effectiveness of learning outcomes, and to establish objective and stated criteria for the evaluation of a faculty member. The responses of faculty members in colleges of education to express the presence of statistically significant differences in all phrases in favor of the alternative (OK), where the values of Ca 2 statistically significant came at the level of significance 0.05, 0.01. The study resulted in a proposed vision to support the accreditation of the Arabic language teacher preparation program, and the development of new and distinguished programs according to the requirements of the local and Arab labor market.
ISSN: 1110-9777

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.