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Essai sur la Representation de la Performance par les Directeurs des Etablissements Scolaires: Cas des Etablissements d’Enseignement Secondaire Qualifiant Relevant de l’Academie Regionale de Guelmim Oued Noun

العنوان بلغة أخرى: Perceptions of High School Principals on School Performance in the Regional Academy of Guelmim Oued Noun
المصدر: مجلة المنارة للدراسات القانونية والإدارية
الناشر: رضوان العنبي
المؤلف الرئيسي: Mazzine, Mohammed (Author)
مؤلفين آخرين: Elhaloui, Adil (Co-Author)
المجلد/العدد: ع36
محكمة: نعم
الدولة: المغرب
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 37 - 51
ISSN: 2028–876X
رقم MD: 1217143
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الفرنسية
قواعد المعلومات: EcoLink, IslamicInfo
مواضيع:
السياسة التعليمية | الإدارة المدرسية | التعليم المغربي | المجتمع المدني | التمثيلات الاجتماعية
كلمات المؤلف المفتاحية:
Performance | Education System | Perception | School Principals
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المستخلص: The social representations of school performance have proven to be very diverse, and vary according to the aspirations of the stakeholders involved, the position they occupy in the system and the issues attached to it. In Morocco, there are multiple stakeholders in the public education system (The ministry of education and its decentralized services, teacher unions, the civil society, parents, students, etc.), and each of them has a specific mission which is in dynamic complementation with the other stakeholders in the system. The school principal remains the local actor par excellence. He occupies a decisive position in the functioning of the school. This position, which involves critical decision making, is where the execution of educational policies is exercised and where the aspirations of the different stakeholders are expressed. This paper aims at questioning how school principals perceive the "performance of their schools". In other words, it enquires on the signification (meaning) that these school leaders give to the performance of a school. To respond to this inquiry, data is collected using a questionnaire, which is administered to 40 different schools in the region of Guelmim Oued Noun.

Les représentations sociales des acteurs en matière de la performance de l’école, s’avèrent très diversifiées, et varient en fonction de leurs aspirations, de la place qu’ils occupent dans le système et des enjeux qui s’y rattachent. Au Maroc, les acteurs du service public de l’éducation sont multiples (le ministre et ses services déconcentrés, les syndicats, la société civile, les parents, les élèves …), et chacun d’eux est investi d’une mission précise qui s’inscrit dans une dynamique complémentaire de celle des autres acteurs du système. Le directeur d’école reste l’acteur local par excellence, Il occupe une place déterminante dans le fonctionnement de l’école. Le lieu, du premier choix, ou s’exerce le déploiement des politiques éducatives et/ou s’expriment, en puissance, les aspirations des différents acteurs. L’objectif de ce papier est de s’interroger sur la façon dont les directeurs des établissements scolaires perçoivent la « performance de leurs écoles ». Autrement dit sur la signification (le sens) que ses chefs d’établissements scolaires donnent à la performance de l’école. Pour répondre à cette problématique, on va utiliser la méthode du questionnaire, administré au niveau des 40 établissements scolaires relavant de la région de Guelmim Oued Non (Maroc).
ISSN: 2028–876X

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