ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فعالية التعلم المعكوس في تنمية...>الوصف

فعالية التعلم المعكوس في تنمية المفاهيم العلمية ومهارات التفكير البصري في مقرر العلوم لدى طلاب المرحلة المتوسطة

العنوان بلغة أخرى: The Effect of the Reverse Learning Strategy on Developing Scientific Concepts and Visual Thinking Skills in the Science Course for Middle School Students
المصدر: مجلة كلية التربية بالمنصورة
الناشر: جامعة المنصورة - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الشهري، عبدالرحمن حسن عبدالله (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الزهرانى، غرم الله بركات محمد (مشرف)
المجلد/العدد: ع111, ج3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: يوليو
الصفحات: 1280 - 1318
ISSN: 1110-9777
رقم MD: 1217159
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم المتوسط | تدريس العلوم | المفاهيم العلمية | مهارات التفكير البصري | استراتيجيات التدريس | التعلم المعكوس
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم المعكوس | المفاهيم العلمية | مهارات التفكير البصري | المرحلة المتوسطة | Inverted Learning | Scientific Concepts | Visual Thinking Skills | Middle School
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة للتحقق من أثر استراتيجية التعلم المعكوس في تنمية المفاهيم العلمية ومهارات التفكير البصري في مقرر العلوم لدى طلاب المرحلة المتوسطة، واستخدم الباحث في الدراسة المنهج التجريبي بالتصميم شبه التجريبي حيث تم اختيار عينة من طلاب المرحلة المتوسطة بمكتب تعليم بارق مدرسة المغيرة بن شعبة بلغ قوامها (50) طالبا، تم توزيعهم بطريقة عشوائية إلى مجموعتين: المجموعة الضابطة (تدرس بالطريقة الاعتيادية) قوامها (٢٥) طالب، والمجموعة التجريبية (تدرس بطريقة التعلم المعكوس) قوامها (٢٥) طالب، وتم القياس باستخدام اختبار تحصيلي لقباس المفاهيم العلمية ومهارات التفكير البصري، حيث تم التحقق من صدقه وثباته، ومن ثم تطبيقه قبليا وبعديا على المجموعتين، وباستخدام الأساليب الإحصائية المناسبة تم التوصل إلى مجموعة من النتائج كان من أبرزها: وجود فروق داله إحصائيا بين متوسطي درجات عينة الدراسة(المجموعة التجريبية)؛ في التطبيق القبلي والتطبيق البعدي لاختبار مفاهيم العلوم للمرحلة المتوسطة، وجود فروق داله إحصائيا بين متوسطي درجات عينة الدراسة (المجموعة الضابطة)؛ في التطبيق القبلي والتطبيق البعدي لاختبار مفاهيم العلوم للمرحلة المتوسطة، وجود فروق داله إحصائيا بين متوسطي درجات عينة الدراسة (المجموعة التجريبية)؛ في التطبيق القبلي والتطبيق البعدي لاختبار التفكير البصري للمرحلة المتوسط، وجود فروق داله إحصائيا بين متوسطي درجات عينة الدراسة (المجموعة الضابطة)؛ في التطبيق القبلي والتطبيق البعدي لاختبار التفكير البصري للمرحلة المتوسطة، وفي ضوء هذه النتائج تم تقديم مجموعة من التوصيات أهمها: ضرورة الاهتمام بتدريس مقرر العلوم لطلاب المرحلة المتوسطة من خلال استخدام استراتيجية التعلم المعكوس التي تيسر للمتعلمين اكتساب الخبرات التعليمية المقدمة لهم، والقدرة على التفكير والعمل على تحسين العملية التعليمية بصورة عامة، ومقرر العلوم بصورة خاصة.

The study aimed to verify the effect of the reverse learning strategy on developing scientific concepts and visual thinking skills in the science course for middle school students, and the researcher used in the study the experimental approach in semi-experimental design where a sample of middle school students was chosen in the bariq region of (50) students, they were randomly divided into two groups: the control group (taught using the book) consisted of (25) students, and the experimental group (taught using reverse learning) consisted of (25) students, Measurement was made using an achievement test to measure scientific concepts and visual thinking skills, as its validity and reliability were verified, and then it was applied before and after the two groups, and by using the appropriate statistical methods, a set of results was reached, the most prominent of which were: There are statistically significant differences between the mean scores of the study sample (the experimental group) in the pre-application and post-application to test the concepts of science for the intermediate stage, the presence of statistically significant differences between the mean scores of the study sample (control group) in the pre-application and post-application to test the concepts of science for the intermediate stage, there are statistically significant differences between the mean scores of the study sample (the experimental group); in the pre and post application of the visual thinking test for the intermediate stage, There are statistically significant differences between the mean scores of the study sample (control group) in the pre-application and post-application for the visual thinking test for the intermediate stage, in light of these results, a set of recommendations was presented, the most important of which are: the necessity of paying attention to teaching the science course for middle school students through the use of a reverse learning strategy that facilitates learners to acquire educational experiences presented to them, The ability to think and work to improve the educational process in general, and the science course in particular.
ISSN: 1110-9777

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.